素质教育在数学教学中的实践

在新课标下如何推进素质教育,是我们广大数学教育者面临的一个很现实的问题,也是我们迫切需要研究和解决的问题.如何根据实际情况把素质教育引进课堂,改变原来的应试教育模式,继承传统教育的有利因素,摒弃阻碍学生全面发展的弊端呢?我认为教师在教学活动中应做好如下几方面的事情：

一、建立良好的师生关系,树立学生的自信心,提高学生学习数学的兴趣

良好的师生关系对提高课堂效率大有好处.俗话说得好：“亲其师,信其道,爱其教.”教师在教学中要尊重学生人格,真诚地爱护每位学生,面向全体,为所有同学负责,做到一视同仁.如果学生喜欢你,把你当作心目中的偶像和学习的榜样,他自然就会认真听你的课,积极完成你所布置的各项任务,成绩自然就会提高.

通过观察学习有困难的同学我们可以发现,他们由于经常得不到好的成绩,得不到老师的表扬,因此失去学习的信心,丧失学习的兴趣,与老师的关系也变得紧张.为此,我们可以从改善学生的不良学习态度入手,注重学习方法的指导,教会学生掌握学习的主动权,培养他们分析问题、解决问题等自主学习所必需的基本能力.实践表明,当学生掌握了好的学习方法,就会想学、想做,这样无形中具备了学习的信心,调动了学习的积极性,师生关系就可得到大大改善,教学质量也会有明显提高.

二、讲究教学策略,优化课堂教学,充分发挥学生的主动性和积极性

教师在课堂教学中,要加强知识发生过程的教学,充分调动学生思维的主动性、积极性,有计划、有目的地培养学生的思维能力和创造能力,有效地渗透数学思想方法,让学生主动构建带有个性色彩的数学思想体系,引导学生更好地重建认知结构,以形成带有个性特征的数学观念,从而提高体数学素养.而在所有的教学活动中,学生应该是主体,要留给学生一定的时空,充分让主体主动构建自己的认知结构,培养自己的创造力.教师只是教学活动的组织者、决策者、调控者,是评价学生学习的“主导”角色.作为教学活动的组织者和决策者,在新的改革形式下,我们要更新观念,讲究策略,进行教学方法的创新,以提高教学的效率.

1.讲究激发兴趣策略

数学课程实施素质教育,首先要强调学生参与,使数学课堂“活起来”.苏霍姆林斯基曾指出,教师应“探索、创造充满生命活力的课堂教学”,“只有在这样的课堂上,学生才能获得更多方面的满足和发展”.课堂上教师应采取有效的手段引导学生参与教学过程,努力营造轻松活泼的课堂气氛,以自己的情感去激发学生的求知.要尽量选择符合学生实际情况和感兴趣的教学活动,使每个学生都体验到成功的乐趣.课堂中,教师可以采取多样化的教学方式和学习活动,按照感知规律,提高学生的感知效果,全面有效地向学生传递清晰而有意义的教学信息,使学生在愉快的氛围中获得新知识.

2.讲究诱导思维策略

数学教学目的不仅是要让学生学会,更要让学生会学.会学的关键是学会思考,如何思考则要依赖于教师的诱导,善思则得,善诱则通.思是目的,诱是手段,以诱促思,便是素质教育的真谛.要引导学生像深山探宝一样去探求数学的奥秘,使真理的获得成为学生头脑中思维的成果.教学中教师可以运用不同的教学媒体,变换信息传输通道,尽可能调动学生的不同感官,直观、形象、生动地展示内容特点,层层诱导,启发学生去观察、猜想、分析、证明、应用、总结,积极主动地参与学习活动,培养思想品质.

3.讲究思维应变策略

数学课堂教学要培养学生的学习的主动性、独立性和创造性,就要给学生思维以充分的“自由度”,不能以教师的思维束缚学生的思维.明知学生的想法不同,却硬要把学生的思维往老师的思维过程上“拉”,这样扼杀了学生的智慧,束缚了学生的思维,不利于培养学生的创造能力.教学中教师根据学生的不同思维,因势利导,真正做到以学生为主体,充分发挥学生的能动性,取得好的效果.

4.讲究应用教学策略

知识的学习是为了应用,数学应用的教育更是新课标的要求,也是新教材与老教材最大不同的地方.教师在课堂教学活动中,一定要根据教学内容,在理论学习的基础上,编排一些实际应用问题,让学生把所学的数学思想方法和理论上升到实践,并被实践所检验,不拘泥于教材内容,从实际出发,与现实生活、社会发展同步,使数学知识在现代生活诸方面得到广泛应用,培养学生的数学应用能力,从而有效的组织学生参与实践活动.

三、重视学生个性发展,营造多元选择环境,积极培养拔尖人才

新课标指出：“让不同的学生学不同的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”该理念体现在教学中,就是要把选择权交给学生,减少统一性,增加选择性和弹性.每个学生都有自己的喜怒哀乐,都有自己的个性特点,人与人之间存在着情感差异、认知差异和思维方式的差异,多给学生选择的机会,可以让他们选择适合自己的方式学习数学,把自己最闪光的地方展现出来,让他们的个性得到充分的张扬.

积极推进素质教育,是新课标的明确要求,在数学教学中如何更好地落实“素质”二字,是我们一直在研究和探讨的问题.教师要站在素质教育的角度上,以一种全新的观念去看待教学活动,面向全体学生,满足学生的个性发展,因人而异,因材施教,培养学生的自主能力,使学生的自主学习能力得到真正的提高和发展,达到今天的教是为了明天的不教的目的.

（作者单位：江苏省阜宁中学）