小学语文古诗教学

点赞:27481 浏览:130041 近期更新时间:2024-03-20 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:中国古典诗词博大精深,千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养.在小学教材中,古诗文内容占了很大的比例,对培养学生人物素养和情感有着重要作用.本文将联系小学古诗词教学现状,以提高教学效果为落脚点,谈谈自己的一些粗浅看法.

关 键 词:小学语文;古诗;方法

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)08-216-01

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源:它们有的描绘祖国的壮丽山河等因而,无论从新课标的要求,还是从语文教材的教学内容来看,对小学阶段的古诗教学都给予了重视.但是,由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,因此,古诗的学习对于学生来说也是个难点.下面就自己在古诗方面的教学谈几点体会.

一、了解背景,理解诗意

学习古诗,首先要让学生了解古诗的写作背景,知道诗人当时的处境和心态,然后再去理解诗意、体会感情就容易多了.如《春夜喜雨》一诗,诗人杜甫在创作此诗时,因陕西旱灾严重来到四川成都定居已有两年.他亲自耕作,种菜养花,与农民交往,因而对春雨之情很浓,写下了这首描写春夜降雨,润泽万物的美景,抒发了诗人的喜悦之情.

二、嚼字品词,加深理解

字、词是古诗的组成单元,学懂字、词是进一步理解诗句含义、分析诗的意境的重要步骤.诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼,因此,抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点.如《梅花》一诗,学生通过对“凌寒”“独自”“唯”“遥知”“暗香”这几个词的理解,很快就会知道这首诗是在赞美梅花,因为它不畏严寒,散发着芳香.如果我们咬文嚼字,认真推敲,就能体会诗人炼字遣词的技巧.历来受人赞叹的《泊船瓜洲》里“春风又绿江南岸”中的“绿”字,在教学时要求学生将“绿”换成另一个字,是否更好?在学生得出自己的答案后,再告诉学生作者曾试用“来”“到”“入”“过”“满”等字,使学生领悟到这些字都不如“绿”字有形有色,“绿”字写出了春风的能动性,立刻可以染绿江南,给人一种鲜明的形象感.

三、学会想象,体会感情

每首古诗都着力表现一种意境.因此,在理解了诗的大意后,还必须深入挖掘,细细品味,发挥想象力,把学生引入诗的情境中,使诗中描写的景象在头脑中浮现出来.这样,就会产生身临其境的感觉,就会对诗意理解得更深刻,对感情体会得更深入.比如在学习《锄禾》这首诗时,让学生闭上眼睛想一幅画,然后告诉大家你看到了一幅什么样的画,学生争着说:

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“我看到了一个中午,有很大很大的太阳”.

“我看到一个农民伯伯在地里锄草,他的衣服全汗湿了,他很辛苦”.

“我们吃的饭都是农民伯伯的汗水换来的等”


这就是诗中的真实画面,根据学生所说的加以引导,学生就会懂得珍惜劳动,珍惜粮食.

小学教材所选的古诗大都是语言优美,充满诗情画意的,学习每一首诗如果能让学生在头脑中出现画面,那学生对诗的内容无形中就了解了,在引导中也能体会诗的思想感情.

四、指导朗读,熟读成诵

古人云:“书读百遍,其义自见”,讲的就是读书的重要性.感情朗读,能再现诗的意境,加深体会诗的含义与感情,因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读,强调背诵.指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧.首先指导确定感情基调,然后指导处理重音与节奏.如杜甫的《闻官军收河南河北》是首抒情诗.全诗充满了喜悦、激动之情.起句与七、八句节奏要急促,第五、六句要舒缓;“忽传”“喜欲狂”“即从”“便下”读重音.这样朗读抑扬顿挫,学生的感情自然与作者的感情产生共鸣,也便于学生熟记背诵.

总之,古诗教学的方法很多,在教学中要靠教师加强自身文学修养,带领学生迈入古诗的殿堂,使学生领悟到中华五千年灿烂的文化,增强民族的自豪感,从而激发学生学习祖国语言文字的热情.