教育教学管理

摘 要：学校管理是学校发展的前提与保证,学校的中心工作是教育教学工作,教育教学质量是学校发展的生命线,一个优秀的管理者和一套合理的管理方案是学校发展的动力因素所在.科学化管理,制度化办学,如何提高管理的实效性是一所学校办学成功与否的关键所在,是管理者必须研究的课题.

关 键 词：浅谈教育教学管理

在现阶段的教育改革中,如何与时俱进、全方位地实施对学校的管理,正成为一个热门话题.有人说：管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益.管理就是指挥棒,就是组织者引导工作者做人做事的道理,就是如何搞好人际关系、如何工作的方法.也有人说：管理就是计划、组织、指挥、协调和控制；管理就是沟通,就是激励,就是怎么写作.还有人说：管理就是不断改进、总结工作得失,调动大家的工作积极性,提高工作效率的有效手段.那么,如何落实学校的管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个必须研究和探讨的话题.本文就这一内容提出几点思考与认识,与大家交流：

一、提高教师的管理意识,提高教师的工作积极性

一提到教学质量,有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事,与其他的教学人员毫无关系.其实,从现代教学管理来看,学校管理的关键是教师,学校工作主要就是教学工作,而教师是教学工作的中流砥柱.教师在组织教学的过程中,在教授知识的同时承担着管理学生、教学设备等管理工作,从基本层面参与了学校的管理；为了提高教学质量,每一位教师在讲课、布置作业、检查学生作业、测验等教学活动中也在实施着最基本的管理.因此,作为教师要真正意识到自己不只是教授者,而且也是教育教学过程的管理者,这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的.当每位教师的管理能力、积极性提高了,教学质量也就上去了,学校的管理目的也就基本实现了.

二、动员各方面力量参与教学管理

要使教学管理充分发挥作用,动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的.做好这方面工作,要注意如下两点：

第一,学校领导必须对此给以充分重视,调动校内各方面力量参与管理,同时要定期召开家长会,力争与家长及校外有关人员取得联系,吸收他们参与到学校教学的管理工作当中.

第二,建立健全各方面的教学监督组织,对学校的教学施以必要的监督,为教学改革提供改进意见与建议.

三、创造美好的教学环境

美好的教学环境是提高教学质量的必要条件.教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素.要使上述各因素都处于良好状态,首先学校必须认真搞好校园“四化”建设,即“美化、亮化、净化、绿化”建设,同时联合相关单位,集中整治校园周边环境,为教师、学生提供一个优雅、安静、舒适、充满人文气息的书香校园.其次,教学设备是增强教学效果不可缺少的条件,应不失时机地根据学科的教学需要,增设教学设施,改善设备条件,充分发挥其教学的辅助作用.第三,班级环境对学生的学习生活有很大影响,学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理,为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境.

四、搞好教学全过程的质量管理

教学质量是在整个教学过程中创造出来的而不是检查出来的,是教出来的而不是考出来的,只有过程才能决定结果.因此,学校管理工作的重点应从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来,也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理.目前,在我国学校教学管理中,对学生家庭作业和课外活动管理不够,学生家庭作业时间没有统一规定,各科教师布置家庭作业缺乏协调性,学生家庭作业负担沉重,一些学校的课外活动开展不起来,或流于形式.因此,学校管理者必须定期和教师、家长、学生联系,对学生家庭作业实行宏观控制,协调各科家庭作业,让教师在布置家庭作业时提质量、减数量,为学生减负.]

五、加强对教师的管理

外树形象,内强素质,提高教师的业务能力水平,是提高教学质量的关键.因此,教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理.在目前,由于种种条件的限制,对一些学校的一些教师来说,脱产校外进修存在着不少困难,因此,在校内要成立教研组织,由专人负责教师培训,形成考核制度,并开展多种形式的教研活动,如“青蓝工程”、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学等等.在对教师的评价方面,要建立评价的组织机构,包括校外的教师评价机构和校内的教师评价机构；要制定各种评价标准,使教师评价科学化、合理化；要加强形成性评价,使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用.

总之,成功的管理,除了有一套科学规范的管理制度之外,更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法.我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时,更应追求工作中团结协作、“创新有效”的境界,积极营造一个尊重人、信任人的环境.学校领导要有怎么写作意识,积极与教师交往,做教师的知心朋友；关心教师的生活,尽力提高教师的物质待遇.在工作中要充分信任教师,放手让教师发挥创新才能,让教师愉快地工作、学习和生活,从而达到“管”是为了“不管”的更高管理境界.