中职教研需抓紧

摘 要：分析当前中职学校教科研工作存在的主要问题,笔者认为从以下几方面寻求解决途径：转变观念,提升教师教科研水平.让教师专业潜能在校本研究平台上释放.注重方法和实效,不断完善和坚持.

关 键 词：中职；教研；抓紧

【中图分类号】G710

近几年,党、国务院不断出台加快职业教育发展的政策和法规,使我国的中职、高职教育有较明显的发展.中职教育前景是美好的.然而,当前仍有不少地区的中等职业教育发展缓慢、步伐艰难,究其原因是中职教科研工作滞后,对教科研工作重视程度不够.学校的教学是中心工作,教科研是教学工作的助推器和主要抓手,没有教科研的教学,正如没有活力的一潭死水,必将走向干涸.只有教学与教研互相促进、互为补充,教学质量才会有所提升.中职教育要大步发展,还需走内涵式发展之路,进行特色教育、精品研究.教科研是强校之路,已被教育界所共识.

一、当前中职学校教科研工作存在的主要问题.

(一)当前中职学校的教科研水平普遍低下,与职业教育整体发展水平不相切合,一定程度上制约着中职教育的快速发展.

（二）中职教研部门缺位是中职教科研发展滞后的重要因素.在教育行政部门中,管理普教的机构完善、制度健全,基本形成完整的普教管理体系,而职教管理却存在严重的机构短缺、专职人员短缺、教研目标及评价考核制度短缺的问题.这种资源配置的不均衡、不完善,直接影响人们对中职教育的认识,影响了中职教师的工作热情和教育的教学质量.有不少地区缺少独立的县级中职教研部门,有的地区虽然设立了市级教科研部门,但由于中职学校专业繁杂,使得市级教育行政部门难以满足专业的教研领导队伍,对中职学校教研工作指导和监督力度不够.

（三）学校和教师的教科研工作思想观念落后、意识淡薄,学校教科研管理不到位、不科学,教科研制度不健全、不完善,必将导致中职学校教科研工作的发展缓慢.由于中职学生生源质量相对较差,学生行为习惯和自身素质相对较低,学生没有养成良好的学习习惯,学生厌学情况严重,以致有的中职学校领导误认为“德育、安全、管理是核心和重点”,只要学生安全不出问题就行,却忽略了教学与科研才正是中职学校结合自身特点研究探索解决以上问题的绝好途径.

二、面对制约中职学校教科研工作的瓶颈,寻求途径.

要改变当前中职学校教科研滞后的现状是一项任重而道远的教育难题.但是,不容我们否认的是它的重要性和必要性.

（一）从政府、教育主管部门、中职学校校长及教师都要转变观念.要正视中职学校的教科研工作,要对与中职教育密切相关的部门进行政策上支持,提升中职教师从事教科研的,利用典范引领、制度管理,规范中职教师教科研工作.

(二)改变中职学校教科研工作现状,关键在于中职学校本身.

第一,作为中职学校,首先要转变教师观念,提升教师教科研水平.

观念决定思路,思路决定出路.改变先靠意念,然后是行动与方法,所以要指导教师搞研究,首先应该让他们树立教研意识,变“让我研究”为“我要研究”.校长要善于学习,积极参与实践研究,要在行动上带头、观念上开导、政策上鼓励、方法上指导.

第二,抓好抓实校本研修,让教师专业潜能在校本研究平台上释放.

中职学校教科研是个大舞台,方方面面都有要研究改进的课题.各中职学校之间的差异较大,如地区经济、专业设置、办学模式、就业途径、师资和生源等,要想让自己脱颖而出,行之有效的途径是抓校本科研.中职学校要把校本研修重点放在挖掘教师专业潜能上,解放教师,多给教师一些自主学习的机会.

当然,更重要的是如何操作教师的校本研修：一是在研修的内容上要有针对性和实用性.如中职学生存在厌学心理的研究、中职学校校本教材的研究等密切切合教师的问题等.二是研修的形式上灵活多样.中职学校可采用“走出去,请进来”的形式学习先进经验,或采用“校际交流”的形式相互学习、相互研究.三是要注重把理论研究转变为实践操作.校本研修使教师转变了角色,由“受训者”转变为“研究者”.

第三,中职学校教科研工作,重在方法和实效,贵在完善和坚持.

中职教育与普通教育相比,具有自己独特的特点,中职学校的教科研的重点、难点也各具特色.中职学校在抓教科研工作时,必须认真剖析自身特点,切不可“盲目照搬’,也不可“闭门造车”.中职学校在教科研工作中,或许会有许多“普教”所不具有的困难和问题,而可借鉴的方法比较少,因而中职教科研重点是方法的研究.在创新教科研方法上,中职学校应切合学校实际,抓重点抓实效,不做表面文章,不急功近利.教科研必须与时俱进,不断创新、不断改革,不断坚持,坚持是对有实效的科研成果的坚持,而不是守旧与满足.

中职学校的教科研工作任重而道远,急需中职教育工作者至上而下的重视和付出行动.只要有求真务实、敢于创新、勇于实践的教科研精神和科学严谨的教科研方法及高水平的教科研队伍,中职教科研工作必将创造出美好的明天.