提高中职班主任教育和管理水平的途径和措施

【摘 要】就中职院校的课程教育改革来说,班主任在整个教学过程中扮演的角色至关重要.但是现阶段中职班主任工作开展的现状来说,还无法满足课程教育改革的相关要求.本文主要围绕现阶段中职院校班主任教育工作开展的现状,就提高中职院校班主任教育工作开展水平的有效措施进行了具体的探讨,希望对中职班主任今后管理工作质量的提高起到一定的参考作用.

【关 键 词】中职院校班主任教育工作管理水平提高措施改革的发展

【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0190-01

随着课程教育改革的发展,中职院校班主任工作的有效开展也开始受到教育领域以及社会各界的广泛关注.但是就现阶段中职院校班主任教育工作的开展现状来说,其教育以及管理工作开展的水平和质量根本无法满足现阶段中职院校课程教育改革的具体要求.

一、现阶段中职院校班主任教育工作开展过程中面临的主要问题

(一)责任心不强

就现阶段中职院校班主任教育工作开展的现状来说,存在的一个主要问题就是班主任责任心不强的问题.中职院校的学生不管是学习习惯的养成还是学习意识方面,与普通高校的学生相比,可能都存在一定的差距,因此班主任教育工作的有效开展在整个教学体系中始终扮演着重要的角色.但是就现阶段中职院校班主任教育工作的开展现状来说,班主任的责任心并不是很强,他们普遍认为只要加强日常教学的管理,就能大大提高现阶段课程教学的质量,却忽视了班主任工作的重要辅助作用.

(二)班主任教育工作的独立存在

就中职院校班主任教育工作的开展现状来说,除了责任心不强的问题之外,还存在一个严重的问题就是认为教育工作与科目教学的开展是分开来的.班主任在开展工作的过程中仅是对学生的生活状态以及学习状态进行关注,但是并没有与其他课程建立良好的联系.在这样一种情况下,班主任工作的开展在整个教育链中就是独立开来的,不仅无法发挥其工作重要的教育辅助功能,同时对于学生的综合发展来说也是极为不利的.

二、班主任教育工作有效开展的相关措施

从上文的相关叙述中,我们已经了解到现阶段中职院校班主任教育工作开展的现状,针对工作开展过程中存在的问题,究竟该采取哪些有效措施提高其工作质量呢?笔者结合中职院校的具体特点,就班主任教育工作的有效开展给出一点自己的意见.

就中职院校班主任工作的开展来说,首先需要做的就是确立相关工作目标,比如在某一时期内,根据学生的阶段性特点来看（这一特点包括了学生的生活现状、学习现状以及心理发展形势等方面的内容）应该从哪些方面采取措施,或者针对某一问题应该采取什么样的措施等,制定一个短期或者长期的目标.目标的确立,不仅能让班主任工作的开展找到一个方面,有的放矢的对班级的情况进行管理,还能对其他科目教学起到一定的辅助作用.班主任在进行工作目标确定的过程中应注意以下几个问题：一是中职学生的心理发展特点.就中职院校学生的具体特点来说,他们不管是在学习习惯方面还是生活方面都比较随性,并且在基础学习阶段形成的知识基础比较薄弱,因此班主任如果直接采取硬性管理措施的话,恐怕难以取得想要的效果；除了对学生的具体情况进行有效的把握之外,班主任还应与其他科任教师进行有效的沟通和联络,争取与其他科任教师在教学目标上达成一致,共同推进中职院校教育改革质量的提高.

(二)结合科目教学的具体内容

就班主任教育工作的开展来说,并不是独立存在的.因此班主任在开展教育工作的过程中还应对学生的科目学习情况进行详尽的了解,所谓“知己知彼,百战不殆”.班主任工作开展的主要目标旨在提高学生的综合素质,引导学生形成良好的世界观以及价值观,然而这些工作的开展都是建立在具体教学过程中,而不是单靠班主任几堂思想政治教育课程就能完成的.班主任在确立工作目标之后,还应及时与科任教师取得联系,对学生在课堂上的表现以及学习情况进行一个大致的摸底,对科任教师的一些意见进行有效吸收,然后再根据收集到的问题和意见进行一个有效的归总；有了大致的工作方向之外,接下来的工作可能就比较繁琐了.班主任应根据学生个体的具体情况,对教育工作的开展进行部署,争取做到各个击破.

(三)工作方法的合理选择

就班主任工作的有效开展来说,除了辅助功能的发挥之外,还应对相应的工作方法进行合理的转变.在具体的教育过程中,班主任应将总体教育与个体教育结合起来,从班级整体落实相应的教学任务,然后根据学生具体问题的不同,与学生进行有效的单独对话,对学生的心理活动进行有效的掌握；除了整体教育工作与个体单独对话的结合之外,还应结合学生问题的分类对教育工作进行相应的划分,有的学生在日常生活中会遇到情感或者是学习方面的问题,针对不同的问题,班主任应该采取不同的手段和方式进行问题的解决,比如如果学生遇到的是感情问题,那么班主任最好是站在朋友的角度与学生进行对话,并且尽量站在学生的角度去理解问题；而如果学生遇到的是学习方面的问题,那么班主任就应与科任教师取得联系,争取获得科目教学的支持,对学生开展学习方法的辅导以及帮助,扫清学生在学习过程中遇到的障碍和难题,从而提高学生学习的信心.

三、总结

综上所述,我们可以看到,就中职院校班主任教育工作的有效开展来说,不仅是现阶段课程教育改革的具体要求,同时也是提高中职院校教育教学质量的重要手段.班主任在开展教育工作的过程中,应根据学生的具体特点以及中职院校教学的综合水平,对工作进行严密的部署,树立有效的工作目标,为班主任教育工作开展水平的提高奠定良好的基础和条件,争取为中职院校课程教育改革的发展作出相应的贡献以及努力.