小学语文写字教学浅思

摘 要：汉字自诞生以来就起着记录传承中华文明的作用,对小学生而言,培养好自身汉字书写能力也将收益终身.因此,怎样让语文写字教学既能为学生的素质发展奠定基础又能满足新课改的要求便成了值得研究的课题.本文分析了当前小学语文写字教学的现状,提出了一些针对写字教学的建议.

关 键 词：小学教育；写字教学

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-169-01

汉字有着造型优美、自成系统的特点.它蕴含着很深的文化底蕴,并且有着很强的实用价值.在现今的小学教学中,教师对汉字书写能力培养的重视程度是值得肯定的.汉字的教学从幼儿园就开始起步了,小学生已具备了一定的汉字书写基础,这为小学语文写作教学提供了极大的便利.然而,很多学生缺乏汉字书写兴趣,对学写字有很强的抵触情绪,书写字体不规范、不美观和书写姿势不正确是常见的问题.造成这些问题的原因有很多,作为小学教育工作者理应及时发现问题,帮助学生养成良好的书写习惯,为今后的语文学习打下夯实的基础.

一、小学语文写字教学现状概述

写字作为一门基础课教学,其重要性毋庸置疑.但在日常教学中也存在着许多有待解决的问题.

1.书写能力落后于识字能力

小学生好奇心和接受能力强,对识字的兴趣往往会大于练习写字的兴趣,加之认字的起步较早,书写能力差是普遍现象.课程标准中要求学生能熟练认识和运用3500个常用汉字.但真正能将汉字写得规范、美观,还需引导学生加强自主练习.

2.课堂中的写字时间少

在语文课堂上,往往以指导识字和阅读为主,很难安排出空余时间给学生练字,这并不利于促进学生写字能力的提高.

3.传统写字教学枯燥乏味,很难激发学生写字兴趣

从教学经验来看,只要学生肯下功夫、能坚持,写一手好字并不困难.从目前的教学现状来看,小学生练习写字的时间明显不足,且学生练字时间容易被其他考试课程挤占.课堂教学只能保证学生学会写字,而真正要把字写好还需要课后的多加练习.但小学生在自主学习方面缺乏积极性,因此教师在日常教学中,更应注重教学创新以激发学生对书法艺术的兴趣.

二、对小学写字教学提出的建议

1、提升自身的书写能力,为学生树立榜样

首先,教师应从思想上给予写字教学很高的重视,让学生真正感受到汉字文化的魅力.今后的阅读和写话教学都以写字教学为基础,书写能力跟不上,其后的阅读写话便无从谈起.在培养学生书写能力的过程中,教师能对学生产生很大的影响.小学生具有很强的学习模仿能力,如果教师不重视自己的书写习惯,那么很可能对小学生造成误导.作为老师应该保证自己粉笔字和钢笔字书写的规范性与美观性,对平时的作业和考试中的汉字书写部分进行严格要求,使学生们意识到把字写好的重要性.

传统的写字教学枯燥乏味,不利于学生书法兴趣的培养.教师可以采用多样化的教学手段激发学生的写作兴趣,提高学生自主练习写字的能力.例如,可以以年级为单位举办写字比赛,将优秀作品放在班级橱窗中展出,激励全班同学认真练习写字；还可以对平时作业中的写字情况进行评比评分,及时表扬写字优秀的同学,让此类学生在班级中起到模范带头作用.此外,教师还可以组织建立书法兴趣小组,在促进学生之间友谊建立的同时还可以让同学们互相学习共同进步.

3、纠正错误的写字姿势,培养学生良好的写字习惯

由于幼儿园时期孩子的年龄较小,幼儿园老师没有对写作姿势进行严格要求.不良的写作姿势是导致学生脊柱发育问题和近视问题的主要原因,小学生的自制力较差,即使多次强调了正确的姿势,斜着身子或者趴在桌子上写字的现象还是时有发生.小学生的学习任务较幼儿园时期更大,更应对写作姿势进行严格要求.具体而言,在强调传统规范的写字姿势要求的同时更要在日常的课堂中对学生们错误的书写习惯进行及时提醒与纠正,只有在练字阶段养成良好的写字习惯,才能从根本上提高小学生的写字能力.

4.对学生的写字水平进行科学的评价

写字水平评价应以教师评价和学生自评相结合,它起着检测学生写字能力、纠正错误书写习惯以及激励学生不断进步的作用.评价书写水平不仅应以学生的实际书写成果为依据,还应注重评价其写字姿势.只有客观公正的评价才能对学生真正起到激励作用.

三、总结

写字是一门受用终身的技能,它能客观地反映出一个人文化素养的高低.在临摹和书写的过程中,能够帮助学生端正学习态度并且养成良好的学习习惯.教育实践证明,写字教育也能帮助学生提高自身的审美水平,美观的汉字能激发学生对于美感的把握和追求.但写字的教学的过程中还是存在许多不足,提高学生的写作水平需要一个漫长的过程,需要教师、学生和家长的共同努力.