初中化学高效课堂教学策略

摘 要：初中化学教学中,为构建高效课堂,需不断地创新和改进课堂教学方式方法,从根本上转变传统的教学理念,实现真正意义上的高效课堂构建.在新课改背景下,结合自己的教学经验,谈几点认识,以供参考.

关 键 词：初中化学；高效课堂；教学策略；研究

所谓高效课堂,即在有效的时间内尽可能多地给学生传输教学方法、知识,实现教学效益的最大化.基于多年的教学经验和初中阶段的化学教学实践,笔者认为要想构建高效课堂,可从以下几个方面着手：

一、优化创新教育教学理念

根据新课改的要求,应当充分尊重和体现学生的独立学习意识和能力培养,即初中化学教学过程中,授之以鱼不如授之以渔.初中化学教学中,教师应当注意培养学生对某一化学现象的理解能力,再遇到该问题时,知道如何动手操作,采用怎样的方法来解决问题.初中化学教学实践中,无论是学生的实验现象观察,还是公式计算,抑或是化学反应实验操作,都应当形成一种科学的模式,由浅入深地进行思考.比如,在叙述某物体性质时,习惯性地先叙述其外在物理特点,然后才叙述其内在化学特性.对于初中生而言,应重点培养他们的化学序列思维意识和能力,这种思维的养成,对今后的解题尤为明显.因此,新课标初中化学高效课堂构建过程中,应当先优化和创新教育教学理念,这是基础和保障.

二、课前精心组织设计教学过程

初中化学教学中,课前教师应当认真做好教学过程中组织设计工作,在吃透教学内容的基础上,应当有所创新、循序渐进.初中化学课堂教学过程组织设计过程中,应当确保教学方案能够有效地调动学生的激发性、主动性,培养学生的发散思维能力和科学的学习态度,将理论与实践结合在一起,从而加深印象.初中化学课堂教学过程中,应当重视提问并对其展开讨论,通过合理的设计提问内容,来有效激发学生的讨论积极性和学习热情,从而使师生、学生之间形成一种对话式自主学习模式.比如,二氧化碳制取教学中,思考问题设置时,可从氧气实验室制法着手,积极引导学生进行思考,以二氧化碳的生成为切入点；在学生分析出酸、碳酸盐化学反应过程中会产生二氧化碳时,在引导学生思考反应速度如何维持等问题.课前的精心组织设计,可以使教学活动更加的合理化、更具有目的性,这是高效课堂构建的客观要求.

三、创设教学情境,培养学生的自主学习意识和能力

高效教学课堂构建的基本要求是要培养学生的自主学习意识和能力,通过创设教学情境,激发学生的探究积极性.学生的大脑就像一泓平静之水,针对性的教学情境如同投入其中的一粒砂石,瞬间可激起思维的浪花,拓宽学生的思维,从而使其处于最佳思维状态.比如,在分子不断运动的教学中,首先应当演示一个非常有趣的实验,如下图所示.

如上图操作完成后,几分钟内烧杯A中的溶液会变红.此时,学生的情绪非常高涨,而且精力也比较集中,这是创造教学情境的好时机.问：是何种物质使烧杯A中液体变成红色的?经讨论主要有三种不同的意见,第一种是蒸馏水将酚酞溶液变成红色；第二种认为大烧杯上有某种物质将酚酞溶液变成红色；第三种则认为B烧杯中的物质挥发后进入烧杯A中,从而使酚酞溶液变成红色.此时揭晓答案,然后引导学生去验证,通过该种方式,可以有效激发学生的主动性和积极性,对于构建高效课堂具有非常重要的作用.

随着新课程改革的不断深化,初中化学教学理念和方法都发生了改变,高效课堂的构建要求充分尊重和体现学生的课堂主体地位,因此应当在这方面多下功夫,初中化学教学创新之路依然任重而道远.