情感教育在初中美术教学中的渗透

在教育迅速发展的今天,无论是学生还是教师,亦或是家长,都不再追求单一的应试教育,而是希望通过多方面的培养,让学生掌握更多的技能,在未来的生活和工作中,拥有一个美好的未来.从客观的角度来说,美术教学在近几年的发展中,得到了很大程度上的重视.美术课程除了能够开阔学生的视野,还能够帮助学生更好地欣赏事物,在一定程度上,也可以促进学生思维的发展.今后的美术教学需要进行一定的情感教育,让学生所学习到的知识以及创作的作品当中,充满情感色彩,这样才能得到一个理想的教学效果,同时为学生的未来发展,打下一个坚实的基础.

情感教育初中美术教学渗透方法很多人认为,知识并不具有情感,如果说在美术教学中渗透情感教育,很有可能导致学生的主观思维过重,从而影响客观的思考.但是,在新的教育背景下,学生所学习到的知识并不是为了考试,而是为了在今后的生活和工作中,很好地应用.同时,在美术教学中,并没有绝对的客观和主观,如果学生能够充分地掌握和理解知识,并且有效地应用,我们并不应该过分地去追求主观和客观因素.情感教育是一个较为新颖的方法,主要是为了调动学生内心的情感因素,通过这种方法,相信能够帮助众多的学生在今后的发展中,拥有一个较大的成就,本文就情感教育在初中美术教学中的渗透进行讨论.

一、初中美术情感教育工作的内容与意义

初中美术的情感教育是初中美术课程教学过程中的重要组成部分,主要指的就是教师利用美术课堂与传授内容作为载体,有目的、有计划、有系统地将思想、政治、美感、劳动和道德等方面的教育穿插渗透与课堂之中,帮助学生对周围的事物产生良好积极的社会体验.从客观的角度来分析,现阶段的初中美术教育工作并没有达到一个理想的效果,很多的地方依然存在较大的改善空间.我国是一个发展中国家,美术领域的发展不能仅仅依靠一些大家或者某些机构,更重要的是不断地培养美术人才,为国家的发展注入新的活力.情感教育在初中美术教学中,具有非常积极的作用,能够在很大程度上帮助学生全面发展.因此,在初中美术教学中渗透情感教育的意义就在于,为学生的健康成长以及培养有觉悟、有文化、有素养的社会劳动者提供保证.

二、初中美术教学中情感教育的渗透方法

情感教育作为一种较为新颖的教学方法,对任何一个科目都具有非常重要的作用.但是,初中美术教学在情感方面较为细腻,主观意愿较多,因此在初中美术教学中进行渗透,相信能够得到一个较为理想的效果.在此,本文就初中美术教学中情感教育的渗透方法进行阐述.

(一)教师要提高素质,以促进学生正确审美观的形成

教师自身的形象与爱岗敬业、为人师表的精神,对学生的影响是巨大的,也是直接的.为了保证学生在初中美术的学习阶段,打下一个坚实的美术功底,并且在德智体美劳方面有一个综合发展,必须要提高教师的素质,促进学生正确审美观的形成.从主观的角度来分析,情感教育是一种潜移默化,润物无声的过程,在很多时候只有将情感教育工作融于课堂教学之中,给学生以美的感染,才能使学生树立严谨务实的求学态度,培养他们无私奉献的优秀品德,提高学生自身的修养.本文认为,初中学生的审美观念虽然在主观上有所改变,但是在很多的方面并不健全,对一些新鲜事物或者社会上的事物缺乏准确的审美观念,教师在这个时候必须结合学生的未来发展和现阶段的学习,才能帮助学生有一个较大的提高.

(二)挖掘情感素材,推进学生良好道德品质的形成

初中美术教材的内容蕴藏着丰富的情感教育资源,对学科教学内容和形式中具有情感教育价值的素材的发掘,可以对学科素材所负载的情感教育价值加深理解和形成认同.相对而言,初中美术的教学偏向于主观性,在每一节课程中,教师都会花费一些时间与学生进行探讨、畅想、感悟或者体会,这些时间并没有浪费,而是帮助学生在主观上树立了正确的观念,从而准确地指导学生为人处世.情感教育并没有人们想象的那么复杂,在很多方面都需要教师去挖掘,通过良好的素材来帮助学生去理解.比方说,在七年级美术教材中,关于《发现与创造》的内容,非常适合教师引导学生对于劳动价值观的认同.目前的很多学生都是独生子,因此在劳动方面缺乏锻炼,通过本课的教学,可以帮助学生更加全面地看待生活,勇于负起自身的责任.

(三)用丰富的第二课堂培养学生积极的生活态度

情感教育之所以在美术教学中得到了青睐,原因之一在于这种方法不仅仅在课堂上应用,同时可以在第二课堂上进行应用.教师可以利用第二课堂的一些优势和便利条件,应用情感教育培养学生的积极生活态度.比方说,学习九年级下册《我们身边的美术遗存》,教师可以利用课余时间带领学生参观一些老街、古迹,等等,这些都能够引导学生感受劳动人民智慧,及作为炎黄子孙的自豪感.由此可见,情感教育在第二课堂中,能够发挥非常重要的作用.初中美术教育比小学要复杂,比高中要简单,是一个非常重要的过渡阶段.

三、情感教育在初中美术教学中渗透应该注意的环节

我国的传统教育延续了很长的时间,多数教师即使能够理解情感教育的作用,在一定程度上也能够掌握好尺度,但是大部分的教师由于长时间应用传统教育方式,因此总是不自觉地以自己为中心,让学生按照自己的思想去学习和感悟.现阶段的教学与过去有很大的不同,学生的思维也发生了较大的转变.因此,在今后应用情感教学的时候,教师必须放弃自己的主体地位,以学生为中心,按照学生的思维模式、感悟特点、学习方式来进行教学,将情感教育的优势和情感方式融入学生的实际生活当中,循序渐进地改善学生的学习,帮助其在思想上和行动上获得一个质的提升.

现阶段,大部分的初中学校都会设立专业的教师小组,美术科目就有美术小组.但是情感教育具有一定的特殊性,因此本文建议初中学校成立专门的讨论小组,专业教师在讨论组当中互相交流、互相讨论、还可以一起制定系统的应用方式方法,这样不仅对教师自身的提高具有一定的积极意义,同时对于学生的发展来说,也有很大的帮助.成立讨论组的另一个原因在于,个体教师并没有办法做到十全十美的地步,但是多个教师共同努力,就可以互相取长补短,达到一个较为完善的标准.

四、总结

本文对情感教育在初中美术教学的渗透进行了讨论,从整体的发展情况来看,情感教育所达到的教学效果还是比较积极的,为了保证在今后的初中美术教学中,持续地保持积极效果,仍然需要教师不断地探索和研究.值得注意的是,我国的南北方教学存在一定的差异,在情感教学方面,可以互相多交流,帮助提高全国的整体教学水平.