西藏初中英语教材之我见

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）04-0238-01

冀教版初中英语教材在西藏已经使用了六、七年时间了,并且历经数次改革和完善,从2013年秋季学期开始七年级教材又进行了较大幅度的改版和创新,使用该教材几年来,笔者根据教材特点和新课改要求,以及初中学生的年龄特征和不同个性心理,努力探索,不断总结.下面是笔者对西藏初中英语教学的几点浅见.

一、认真钻研新教材,了解教材特点

了解教材特点,运用符合教学规律的教学方法,是提高中学英语教学质量的主要因素.笔者认为冀教版初中英语教材同以往教材相比主要有以下几个特点：

1、每个单元都有一个明确的主题.教材内容丰富,信息量大,题材广泛,话题具有知识性和趣味性,很适合进行阅读教学,能有效提高学生的阅读能力；在任务型教学方面有独特的设计,易于学生掌握信息,有利于激活语言与情景的联系,使学生在用英语进行活动中感受英语,体现交际教学的理念与要求.这套教材的推广为教师根据学生特点与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤.

2、内容接近生活,生动有趣,图文并茂.从个人介绍到人际交往,从家庭到社会,从学习到生活等内容都以对话形式出现,在生动的情境中传授知识和培养能力.

二、转变思想,更新观念

当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力.要达到这些任务,首先,教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念.若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养,不仅不能调动大多数学生学习英语的积极性,而且也无法实现教学目标.其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师.新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好.第三,在新形势下,转变教学思想是搞好新教材教法的前提,更新观念是用好新教材的保证.英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想,充分发挥新教材的特点,以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力,尽快解决教材新与方法旧的矛盾,变“不适应”为“适应”,掌握教学的主动权.

三、创造愉快、和谐的教学环境,让学生积极参与学习活动

传统教学模式是“以教师为中心”、“以课堂为基本”,采取“一言堂”的注入式教学方法.课堂上教师口干舌燥,学生感到枯燥无味,精神倦怠,收效甚微.教学规律告诫我们,教学活动应是一种由教师和学生共同参予的教育双边活动.课堂上教师尤如战场上的指挥官,冲锋陷阵的则是学生.能否协调好师生关系,能否调动学生的积极性,将是教学活动能否顺利开展的关键.因此,笔者认为在课堂上尽可能为学生创造一个愉快和谐的环境,适时对学生进行鼓励和表扬,细心捕捉每个学生的闪光点,让学生感受到“天生我材必有用”,增强自信,使学生在轻松活泼的氛围中积极主动地参与课堂学习活动.

四、听说领先,读写并举,四项兼顾

初中《新课程标准》要求“让学生得到听说读写基本训练”,新教材也为我们创造了有利条件.因此,教师在进行新教材教学时,要把听说读写有机的结合起来,遵循听说领先、读写并举的原则,对学生进行听说读写能力的全面训练,培养为交际初步运用英语的能力.

1、听.新教材注重融四项技能为一体的训练.说的能力很大程度上有赖于听的能力,听的技能也需要进行系统的训练.因此,教师要充分利用教科书中的听力材料,并且逐步扩大范围,适当增加听力材料.听力训练大致以三种不同的方式进行.

A.课堂用语.教师在课堂上尽量使用英语进行教学,这样可增加学生接触英语的机会,养成听英语的习惯.

B.听写是训练听力、拼写和写的技能.听写既是可用教学,也可用于平时的测试.

C.适当补充课本以外的听力材料,提高学生听力.

2、说.说的能力就是口语表达能力.要提高学生的口语能力,应加强说的训练.下面介绍一些口语训练的基本方法.

A.操练.操练的目的是保证学生正确而迅速地说出新语言.全班或一个小组的学生齐声跟着教师说,会增强学生的信心,人人都能开口说.

B.对话.教科书里的许多口语练习都是采用对话形式,以便鼓励学生踊跃参加活动,能比较自然地使用语言.

C.正式的言语练习.正式的言语练习可有以下几种方法：

a.使用录音带.教科书里大部分的对话都有录音,使用暂停开关,可以随放随停,一放再放,便于学生跟着说.

b.拼读和发音练习.这些练习帮助学生正确地读出单词,并学会与它们有关的拼读规则.

c.重音和语调练习.教师平时与学生口语交流中,要注意向学生传授语音、语调知识.

d.歌曲和诗.歌曲和诗歌在课本中出现较多,能激发学习兴趣,培养节奏感,提高流畅程度.

e.交际活动.交际活动的目的在于提高学生实际交际能力.初中各册课本中的交际活动基本上是教师指导下的较灵活的练习.教师要利用好这些材料,逐步培养学生交际能力

3、读.阅读教学是通过学生课本和活动手册里的练习进行的,是与其他技能训练紧密结合的.读能帮助理解、巩固和记忆所学的材料,为听力和写作能力打下良好基础.学生既要学会朗读,又要学会默读,而初中阶段的学生往往羞于开口,故教师应主张学生多朗读,朗读时注意语音、语调,这样有利于培养语感,加强记忆.

4、写.写的技能主要是在活动手册或课外作业里培养.它与口语和阅读训练紧密结合.

A.书写技能训练.教师要重视培养学生的书写技能,养成良好规范的书写习惯.

B.有指导的写作.教师不仅要鼓励学生使用他们已学的语言做课堂里的写作练习,而且还要引导和训练他们写自己学习、生活的真实情况及心理感受.例如写自己或同学的一天生活,或写自己家庭、班组活动,进而写对某人某事的见解或看法等.

听说读写这四方面是相互紧密联系,相辅相成的.其实它们贯穿于每节英语课.教师要注意如何全面训练,交替进行,既要注意保持学生的学习兴趣,又要注意减轻学生的疲劳,有利于提高训练的效果.

总之,只要我们广大英语教师认真钻研新教材,不断更新观念,从西藏学生的实际出发,改进教学方法,用足够的耐心、细心和爱心在教学过程中对学生进行听说读写全面训练,提高学生英语水平和实际运用英语的能力决不会是空话,虽然这个过程充满艰辛和汗水,但是只要我们真心的付出,就一定会有令人惊喜的回报.