我国网络技术的对高校体育教育的影响

摘 要：众所周知,21世纪的重要特征就是数字化、网络化和信息化,这是一个以网络为核心的信息时代.网络已成为了信息社会的命脉,成为了发展知识经济的重要基础.可以说,现在几乎社会生活的方方面面都或多或少的和网络发生着关系.网络的发达已经成为衡量一个国家在信息化方面进步的主要特征指标之一.网络的应用都是不可少的.可以说,没有网络,学校、学生都会在相当一段时间内陷入停顿状态.同样的,网络对高校体育教育有着相当大的影响.

关 键 词：网络技术高校体育影响

我国的计算机网络发展于上世纪80年代,铁道部进行了计算机联网的实验,1989年我国建成国内第一个公用分组交换网并投入运行.1993年建成了新的国内公用分组交换网,并设有国际出入口.1994年,我国正式连入因特网,成为接入因特网的国家之一.截止目前,我国已经建造了9个全国范围的公用计算机网络,即：1、中国公用计算机互联网；2、中国教育和科研计算机网；3、中国科学技术网；4、中国联通互联网；5、中国网通公用互联网；6、中国国际经济贸易互联网；7、中国移动互联网；8、中国长城互联网（在建）；9、中国卫星集团互联网（在建）.另外,大量的局域网都已经投入了使用或正在建设.

以下是CNNIC公布的第31次中国互联网络发展状况统计报告（发布于2013年1月）给出的一些数据.

（1）截至2012年12月,我国的网民规模已经达到了5.64亿,手机网民规模为4.2亿,整体网民规模持续增长、速率放缓.互联网普及率为42.1%.

（2）从职业结构上看,学生占了较大的比例.

从上述数据可以看出来,学生是上网的主力,事实上,网络已经成为了学生学习、娱乐、生活的重要部分,无法想象如果没有网络,高校学生的学习、生活会是什么状况.

同时,需要特别注意的是《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对具体的运动项目分类和课程模式的构建没做任何的规定,这给全国各高校留下很大自主发挥的余地.也即在遵守《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》这个前提下,各高校可以根据学校自身情况构建大学体育课程,发挥本校风格和特色,构建体育课程.这给网络课程教育的制定、实施留下很大的发展空间,网络课程逐渐被重视,这也就为高校摆脱过去的教育方式、方法,转向以“既促进学生身体健康,同时又具备一定适用社会的基本技能”结合起来.

正因为这些变化,对我国的高校体育教育也带来了非常大的影响：

（1）网络的应用突破了传统的教学模式,更加形象、生动,增加了学习的趣味性,连贯性；

（2）网络技术使得资源的共享达到了一个非常高的水平,地域已经不再是制约学习的障碍,至少不再是主因；

（3）网络使得师生之间的互动更为频繁,且打破了传统的课时定性学习,能够在一个更自由,更充分的时间进行学习.

（4）先进的网络技术带来了更多知识获取的渠道,也促使教师改进、加强自身教学方式、方法,提高教学水平.

（5）网络的应用对高校体育老师的综合能力、对网络的了解、运用提出了更高要求,使得各年龄段老师熟悉运用网络,自身学习要不断加强.

（6）网络容易导致信息沉迷,让自制能力较差者沉迷于网络体育信息传播而忽视肢体和身心的锻炼.网络信息驳杂,控制能力较差的学生容易浸入其中,放弃正常的学习生活方式,这需要高校体育教育者引导学生,并创造更加有趣味、更加有参与度的教学方式、方法,吸引学生回到正确的网络体育信息传播道路,做一个信息的传播者,而不是沉迷者.

（7）对一些家庭收入困难、自己无电脑,没有条件去机房上网的同学来说,网络课程教育会不会增加学生的自卑心理,产生厌学情绪?这个问题是新时期网络兴起后一个非常重要的关键问题.

简言之,网络已经深深的改变了这个世界,也对传统的高校体育教育带来了新的机遇与难题,对其进行探讨与研究是非常重要的一件工作.网络的本身就存在着各种的利与弊,我们要发更好的运用它的有利一面,让它的好处得以更好的发挥,同时也要重视它的弊端,积极的采取有效的治理防范是我们下一步需要深入研究的,总之,我们期望能更好的应用网络提高现有的高校体育教育.