关于技校计算机教学的

摘 要：本文作者对当前技校计算机教学进行了深入的分析,提出了改进计算机教学的措施.

关 键 词：技校计算机教学分析

计算机的教学应该是灵活多样,目的明确,而且教学内容也要因人而异,以实用为标准.随着计算机技术的高速发展,计算机教师必须不断提高,以自己过硬的素质、宽广的知识面对每一位学生,在教学过程中实现教师与学生的共同提高.

一、准确定位技校的计算机教学

首先应以学生为中心,以教师为主导,所开设的课程应该能给学生一定的自由空间,让他们的学习热情、学习能力、创造力在短时间内迸发出来,只有照顾到了学生的兴趣,学生学习才有动力；其次,课程设置要考虑实用,就是怎么样把学校学的知识和技能用到工作上.比如,计算机文化基础能教给学生最基本的文字处理、数据处理的能力；能让学生掌握最基本的计算机的软件和硬件知识；能让学生初步了解有关网页制作、工具软件的使用等有关知识,这些对于今后日常事务的处理能有一定帮助,也是让学生对计算机入门的一门最简单易学的课程,所以这门课在技校中一般作为一门公共课来开设.在营销专业中,考虑到学生将来可能会涉足营销策划、广告策划等行业,就需要掌握一些图像处理技术,鉴于此,在营销专业中开设类似Photoshop、Flash等课程.正是由于技校是面向就业,我们在进行计算机教学定位时不得不考虑市场、社会需要什么,就如一个商店,必须考虑顾客需要什么,而不是我这个商店有多少货物,只有了解了市场的需求,才能科学的设置计算机课程.

从上述看来,技校的计算机教学应定位在计算机是一种工具,要让学生能充分的使用计算机,而不是让学生去解决为什么能用计算机,一切课程的设置都是围绕着如何能更好的使用计算机而展开.

二、改进教学手段,优化课堂教学

（一）教会学生学习的能力.计算机课程最明显的特点就是“条条大道通罗马”,为了实现一个操作可以采用多种操作方法.比如要进行“复制”,可以通过“编辑”菜单中的“复制”；也可以通过右键单击对象,从弹出的快捷菜单中选择“复制”；也可以按住右键拖动对象,从快捷菜单中选择“复制到当前位置”.教师在讲授这一部分Windows操作的基础知识时,只要讲一种操作,例如只讲“复制”的多种方法,然后由学生思考、讲述类似操作如“移动”等的多种方法,这样就改变了那种“填鸭式、满堂灌”的教学方式,有利于学生发挥学习自主性,融会贯通各知识点,起到比较好的教学效果.

每位有经验的教师知道,教学本身就是诱导的艺术,学生对所学知识,并非白板一块,而是具有一定基础.教师的作用在于诱导学生的旧知与新知建立联系,让学生理解消化新知.当学生的旧知不足以支撑学习新知的时候,教师的诱导艺术就要随之变化,转变为一种教学铺垫.

（二）注重师生互动,提倡案例教学.案例教学法是由古希腊哲学家苏格拉底最早开创.原始讨论问题的方式,即从意见对立中寻求矛盾,在矛盾中寻找新的意见,在归纳的基础上,形成对真理的表述,也就是在教师的指导下根据教学目标和内容的需要,利用案例组织学生进行学习、研究,让学生在具体的问题情境中,积极思考,主动探索,以锻炼学生的分析、归纳、总结的综合能力.我们在计算机教学中也要提倡案例教学,注重师生互动.比如我在讲述计算机组成这部分内容时,可以采用讨论的形式,增强师生互动,加强学生的理解：计算机的硬件组成应该不难,主要是比较抽象,它的五个部分与具体的电脑很难划上等号,所以我把这节课安排在多媒体教室上的,主要是想利用投影仪,然后,为加深学生的理解,以小组合作的方式进行学习.

三、理论教学精讲多练

目前的计算机教材大都简明、通俗,且图文并茂,大部分学生都能看懂.教师在教学过程中起到的是贯通、点拨的作用,目的是发挥学生的学习自主性和自学能力.例如,在讲述计算机组成这部分内容时,可以采用讨论的形式,增强师生互动,加强学生的理解.计算机的硬件组成部分,难度不高,但比较抽象,其五个部分与具体的电脑很难划上等号.为此,笔者把这节课安排在多媒体教室进行讲授.另外,为加深学生的理解,还以小组合作的方式进行学习.具体教学过程如下：在学生了解了硬件的五个部分的基础上,结合计算机介绍各个硬件.利用实物展示台,把课前准备的一些硬件,展示给学生看,如内存条、CPU、硬盘、主板等,并介绍如何通过主板把它们连接起来,消除学生对电脑的神秘感.然后,结合硬件的介绍,向学生讲解计算机的工作过程,即主要是利用一个小课件,演示数据流和信息流.教学实践表明,效果是不错的.

四、含蓄的批评更能提高教育实效

教学批评,是提高教学质量的重要环节.但是,许多学生由于定势,往往对此充耳不闻、视而不见,使得教学批评收效甚微.实际上,学生在学习中出现差错是难免的.这时,教师若严厉地指责和批评,容易使学生产生逆反心理或是产生口服心不服的现象.如果教师采用温和含蓄的语言,则能使学生消除窘态,缓和气氛,跳出困境,真正达到教育的目的.笔者认为,应该用含蓄的语言开导学生,让他们在和谐、愉悦的气氛中认识到自己的错误,达到批评教育的目的.

五、结束语

总之,根据市场的需求,适应形势的发展,以“学生有一技之长”为主导,不断改革教学方法,不断提高学生解决问题的能力,充分发挥其在教学中的作用,不断提高教学质量,提高他们的综合素质.