农村小学英语教师的困惑

笔者从事小学英语教学工作已经有几年了.我校是一所城市边缘的农村学校,留守儿童较多.学校的校情制约小学英语的教学,小学英语教学就像是块烫手的山芋,谁都不想碰.下面结合校情,谈谈笔者在英语教学中的一些困惑.

一、副科的待遇,主科的负担

我们小学的英语课（所指的是三、四年级）之所以有副科一样的待遇,表现在以下几个方面：

1.英语课时少,每周只有三节课

英语课只有相当于体育课的课时,也就是比音乐、美术、科学等多一个课时.学生一周只能见英语教师三次,做三次作业.这样一来,导致学生轻视英语.

2.学校领导不重视英语

学校领导不重视英语课,除了课时安排不多,学校也没有英语兴趣小组、英语角等活动,导致学生对英语学习缺乏兴趣.

3.学生农村家长不重视英语

一名英语教师兼顾两至三个班的英语,管理的学生有100多个,不可能与每一个学生家长都进行充分的沟通,因此家长和英语教师不能形成有效的互动.特别是留守儿童家庭教育中,英语教育几乎为零.

4.英语教师待遇略差

在校英语教师的待遇比语文、数学教师略低.语文、数学教师分别担任班主任和副班主任,共同管理一个班级,在某些方面会有一定的福利,而英语教师是没有的.当然,在其他一些方面,英语教师也处于劣势.

虽然英语教学存在以上困难,但同时英语课却有着主科的负担.原因如下：

由于升学压力,英语占有一定份额.虽然考试内容是五、六年级的英语,但是三、四年级是学生对英语最感兴趣的时候,如果这个阶段没有把握好,那么学生将对英语失去兴趣甚至厌恶英语.我校高年级不乏这样的学生,语文、数学很棒,但英语很差,上英语课就提不起精神,听不懂,也不想听.

在低年级的时候,英语教师就不敢有怠慢,想尽办法让100多位学生保持学习兴趣,批改100多位学生的作业等可想其工作量比语文、数学教师要多得多.

二、学生不适应新教材,难以达到新课标的要求

小学英语教材是PEP人教版的英语教材,该教材重视听、说,也就是通过教师带读、学生大量操练来进行学习.可事实上,学生脱离了教师就不会读英语,在家无人监督,懒于听磁带,加上缺乏英语学习机等辅助工具,学生不可能仅用三个课时就能习得英语,学会英语.因此,虽然教师教得很辛苦,但学生还是学不会.这必然导致学生英语学习能力差,难以达到新课标要求.所以,按新教材编排进行教学,很难较好地完成教学任务.

三、小学英语教学要求的教学方式多种多样,教师苦于练基本功

作为一门语言学科,英语是一种外来语种.对学生来说,他们对英语几乎没有任何了解,更别提发现英语的美了.学生没有这种感情基础,突然让他们学习英语,就只有通过丰富、有效的教学方法,调动学生的学习积极性.如歌唱法、简笔画法、游戏法、表演法、手工制作等.

但是,唱歌法需要教师会编歌、会识谱,识谱需要扎实的基本功；简笔画法是根据课文画出简单的画,别看它简单,要画出形象生动的简笔画要求教师花费很多时间操练基本功；游戏法要求教师平时善于收集游戏素材专门记在本子上,备课时挑选出最有效的游戏；表演法、手工制作法也需要教师平时多观察、多积累.教师要准备这么多的知识储备,工作很辛苦.

四、解决问题的办法

面对这些困惑,我们该何去何从?笔者有以下几点看法.

1.摆正心态,淡泊名利

英语教师应该坚守岗位,忠于职守,如果每个英语教师都想着逃避,那么谁对我们这些学生负责?面对待遇和负担的悬殊,英语教师应该摆正心态.诸葛亮曾说：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远.”把教育当成是事业来做,教师就应该淡泊名利,全心全意搞教育,才能激发出创造性的智慧火花,真正有一番成就.要给学生一片英语天地,让他们像城里的学生一样有着良好的教育机会.

2.突破教材瓶颈

教师首先要撇开教材,教会学生语音.所谓“授之以鱼不如授之以渔”,教师可用字母、音素、音标三位一体教学法将语音知识系统教给学生,然后引导学生进行有效阅读.

3.练好基本功,认真备课

英语教师要像美术教师一样热爱画画,学会画画和手工制作.同时也需要像音乐教师一样懂得音乐的旋律,并能创作简单的音乐.还要像体育教师一样积累游戏、表演素材,调动课堂气氛.

总之,农村小学英语教育任重而道远,我们需要扎根课堂,不断钻研.