实用多媒体技术课程考试改革

【摘 要】实用多媒体技术是以计算机为核心,综合处理声音,文字,图像,视频,等信息的数字化处理技术,目前大多高等院校都开设了该课程.本文针对实用多媒体技术在考试过程中出现的问题进行研究,针对不同的学生采取不同的授课方式和考察方式,确保通过考试能够全面考察学生对实用多媒体技术课程的掌握程度,提高学生的学习积极性和创新性.

【关 键 词】多媒体技术；教学模式；考试改革

【中图分类号】G642.017【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01

1前沿

实用多媒体技术课程的授课对象主要是非计算机专业的本科必修课程.目的是通过该课程的学习,使学生了解多媒体技术的最新技术、发展趋势和应用领域,拓宽学生的知识面；在熟悉多媒体及多媒体计算机的一般概念和基本知识的基础上,掌握运用工具软件处理各种不同媒体的技术,具有运用多媒体技术进行专业领域应用和开发的能力.

实用多媒体技术课程的开设,一类是面向非计算机专业的本科必修课,一类是面向全校的公选课.虽然同为实用多媒体技术课程,但是由于课程性质不同,在授课过程中就要有针对性.本文针对实用对媒体技术课程的授课对象的不同,就如何授课和考核等方面问题进行研究,使得实用多媒体技术课程的考核更具合理性,更能真实的反应出学生对多媒体技术的掌握情况.

2主要研究内容

在授课教学方面,不论是针对非计算机专业的必修课还是面向全校的选修课,都需要激发学生的学习兴趣,强化学生对实用多媒体技术理论知识以及相关软件的学习和掌握.

2.1以学生为中心的课堂教学模式

传统的教学方式是以教师为中心的,教师怎么教,学生怎么学.这种教学方式不能充分的带动学生的主动性和积极性.转变以教师为中心的教学方式为以学生为中心,提高学生的学习效率.实用多媒体技术课程本身具有这方面的先天优势.在学习多媒体相关软件的过程中,案例教学本身就极具趣味性.教师在授课过程中,需要换位思考,充分考虑学生的状态,激发学生的学习兴趣,引导学生去思考,最后转化成学生带着问题去学,或是带着任务去学,由教师主动的去教转换为学生主动的要学.其实质还在于教师对课堂的把握,学生是课堂的主角,但是教师仍旧主导整个课堂,把握课堂的节奏.

2.2引导学生创新性思维

实用多媒体技术带有更多的创新性,同样的一个软件,同样的一个工具,学生的作品内容是不一样的.这就需要教师在教授基本的应用技巧以外,如何开发学生的思维,引导学生去思考,进行创新性思维.实用多媒体技术需要学生之间的探讨和互助,学生之间的沟通越多,兴趣越高,对多媒体的掌握也就越是扎实和娴熟,使用多媒体相关软件制作作品的积极性也越高.越是能够掌握多媒体技术的相关知识和各种软件的使用技巧.充分发挥学生的主观能动性,积极性和创造性.

2.3改善考试方式,提高考核效果

在高等院校,学生选择选修课学习,也很注重选修课的考试方式.如何针对不同的授课对象,变更考试方式,有针对性的考核是一个非常重要的问题.

针对非计算机专业的必修课程,不仅要考察学生对相关软件的使用,也需要对相关理论知识的掌握.在以往的考试中会有相关的图形、图像操作或是动画视频等相关软件的操作试题.这种出题方式,并不能真实的考察学生对多媒体工具的掌握程度.由于学时有限,受到总成绩比例的限制（试卷分值比例较大,上机操作比例较小）,一些学生上机操作只是简单的重复教师所教授的内容,以完成作业为目的,将更多的经历放在理论知识的学习上,并不能激发学生的学习动力或是积极性.

在期末考试的题过中,略去与操作知识相关的试题,考核对多媒体基础知识的理解和掌握.提高上机实践部分的成绩比例,使得学生充分重视多媒体相关软件的学习和掌握,端正学习态度,分配更多的精力掌握相关软件的使用,触类旁通对新兴技术以及软件不再感到畏惧,增强学生学习的自信心.提高上机实践部分的成绩比例,在试卷中就可以去掉与操作相关的试题,增加理论部分的考核,这样学生在复习的时候有迹可循,能够在有限的时间内,对多媒体相关基础知识更全面的掌握和总结.而不用刻意去记忆动操作部分的相关知识来应付考试.

同样,针对实用多媒体课程选修课的学生,学生本身更关注多媒体技术相关软件的使用,如flash,photoshop等.大多学生是带着兴趣来学习的,目的是掌握相关软件的使用,针对这样的学生,如果讲解更多的理论基础或是考核过程中,试卷成绩占的比例较大,会惹来学生的反感,打击学生的学习积极性,更有对牛弹琴的嫌疑.这种情况下,需要将实用多媒体技术课程的相关理论知识隐于相关软件的学习过程中,学生为了更好的掌握相关软件的学习或是制作更好的作品,会主动的去学习多媒体技术的一些基础理论知识.因此对选修课学生的考核,应当更偏重相关软件的学习和使用.

3总结

本文针对非计算机专业开设的实用多媒体课程,分析了该课程的特点,探讨了在授课过程中转变传统的以教师为中心的教学方式为以学生为中心的教学方式.激发学生的积极性和主动性.从而针对不同的学生采取有针对性的考核方式,强化学生对实用多媒体技术课程相关知识的学习和掌握.