《计算机网络》按专业分类教学模式

【摘 要】计算机网络是应用性很强的一门课程,为学生后续课程的学习以及今后的工作奠定坚实的网络基础.本文分析了目前计算机网络课程教学中存在的问题,提出按专业分类教学的解决方法.

【关 键 词】计算机网络；教学方法；实践教学

【中图分类号】G640

【基金项目】山东传媒职业学院院级规划课题（YKY201108）

一、引言

目前,计算机网络是信息技术中发展最为迅速的技术之一,它使得人类获取信息的方式和能力产生了巨大的进步.在这种背景之下,《计算机网络》课程不再仅仅是计算机、信息技术专业的专业必修课程,越来越多的高校针对理工类、管理类甚至文科专业开设了《计算机网络》课程.但是在教学过程中不难发现,对于没有计算机基础的非计算机专业的学生而言,《计算机网络》课程具有抽象难懂、枯燥无味等特点,因此探索适合非计算机专业《计算机网络》课程的教学方式和方法具有非常重要的现实意义.

二、目前《计算机网络》教学中存在的问题

1.缺乏细致周密的专业定位分析,教学目标定位过高

由于计算机网络课程面向非计算机相关专业开设也是刚刚开始,只有经过细致严格的市场调研,才能够把握各个专业学生毕业后所面临的主要就业岗位,才能进一步分析专业的定位,才能明确对学生的培养目标.分析现有《计算机网络》课程标准与相关计算机网络技能大赛考核大纲的差异,从而制定合理的教学目标、选择合理的教学内容、方法和有效的考核方案.

2.教材不能适应高职教学的要求

高职计算机网络教材普遍存在的问题是实践性教学和实训内容不足,教材没有体现出实用性和职业性,缺少高职教育特色.有些教材中充斥着大量概念,对计算机网络理论的研究比较深入,这样以来就加大了学生的学习难度,让他们在学习的过程中降低了学习的兴趣甚至产生厌学情绪.

3.理论联系实践不够,不能学以致用

计算机网络课程中有大量抽象的概念,这些概念在教学中往往需要学生先对具体的设备有了感性的认识之后再进行深入理解,同时实验的过程也能够让学生能够学以致用.然而计算机网络课程所需的实验环境不仅需要有独立的计算机,还需要一些专业的网络互连的设备.这些网络设备的利用率低,价位高,许多经费相对紧张的学校放弃购写网络实验设备,最终导致学生没有机会动手实践.

三、如何按专业分类教学

1、转变授课理念,合理选择教材和教学内容

理工科、文科类专业的学生一般在大学一年级学习过计算机基础知识,往往缺乏与计算机网络相关课程的知识,有一定特殊性,授课理念必然要区别于计算机专业.首先要明确授课目的是为了让学生掌握一些计算机网络的基础知识和基本技能,并且要突出培养学生结合本专业知识熟练应用网络的能力,因此,多侧重于基本概念和基本工作原理的理解和掌握.教材的选定要充分考虑教学需要,尽量选用高职高专教材,保证优质教材进课堂.积极与行业企业合作,共同开发紧密结合工作岗位需求的教材.其次,对教师而言,非计算机专业开设的计算机网络课程学时普遍不多,要在短时间内将计算机网络的所有内容都讲解给学生是不现实的,因此教学内容必须要根据具体的专业有所选择.再次,在授课时要刻画网络课程与其他相关课程的联系,明确学习目的,同时在具体讲授时要注意启发学生不断的发现、思考和解决问题,帮助学生从本质上把握基本概念和工作原理,从而避免出现死记硬背的情况.

（1）角色扮演教学法模拟企业的结构,学生和教师分别在案例教学和项目教学过程中扮演企业的负责人和多个岗位职员.在每个学生小组中,根据项目情况由技术能力好、组织能力强的同学担任项目经理,其它同学为技术人员和支持人员,协同完成各个项目的流程,达到分工合作、共同提高的实战目的.学生通过锻炼,激发了学习热情,感受了企业氛围,得到了岗位的经验和职业素质的锻炼.

（2）案例教学法为了加强学生对实际网络工作过程的了解,开阔学生的视野,在计算机网络课程的教学过程中,结合教材的具体内容将同轴电缆、光纤、交换机、路由器等网络设备搬到课堂上,对照实物现场进行讲解,同时在课堂上现场给学员演示如何制作网线,如何制作简单的网页,如何配置家用路由器和交换机,帮助学员更直观、更有效地了解和掌握计算机网络原理和实用技术.学生对实际网络工作过程加强了解,开阔了视野；同时让学生了解如何做网络研究和开发工作,提升学生对课程的兴趣.

（3）自主研究式教学法为了加强学生的研究型学习能力,教师在讲授完计算机网络核心知识后,指定若干自主学习专题,要求学生组成研究小组（每组3～4个同学）,利用Inter和图书馆查阅资料,结合自己所学的知识,展开某个专题的自主性学习.最后要求学生在课堂上报告,教师就理解能力、分析能力和研究能力进行评估,并计入平时成绩.这种教学方法极大地调动了学生积极性,既提高了学生独立分析问题、解决问题的能力,又培养了学生的团队合作精神,提高了学生的综合素质.

为了引发兴趣,提高积极性,使学生对抽象概念有感性的认识,我们可从两方面入手,一方面学校应加大对网络实践教学课程所需设备的投入,另一方面,教师应发挥自身的主观能动性,积极探索利用现有通用设备完成该课程实践教学的新方法.随着计算机模拟技术的发展,许多模拟软件,如PacketTracer、Vmware虚拟机等已经具备相当完善的功能,可以胜任复杂的实验环境.先在模拟软件上进行实验,可以使学生对实验的流程、框架和功能有一个宏观的认识；然后再分组操作真实设备,可以使学生对所学知识拥有从整体到细节的掌握.对于一些基础的验证性实验,我们应采用真实的设备进行操作；对于综合性和设计性实验,由于用到的仪器设备较多、配置较复杂,可采用虚拟实验和真实实验合理整合,以达到最佳的实验效果.

四、总结

本文结合作者近四年来的教学经历,分析了目前计算机网络课程教学中存在的问题,提出按专业分类教学的解决方法,为非计算机专业《计算机网络》课程的教学改革提供了新的思路.