小学数学教育之路的和

点赞:3417 浏览:10518 近期更新时间:2024-02-18 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:本文以素质教育与新课程改革要求为基准,阐释了小学数学教育创新的重要意义,在反思传统教学方式的基础上,研究教育创新模式,分析和探索小学数学教育创新之路,得出多项可行性结论,为小学数学教育提供科学参考.

关 键 词:小学数学,素质教育,教育创新,教育探索

中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1673-8500(2013)05-0097-01

教育创新是素质教育的基本要求,也是新课程改革的核心目标.为配合素质教育与新课程改革,小学数学教育必须打破传统,大力开辟教学创新之路,使学生在获取数学知识的同时,对数学产生浓厚的兴趣,从而激发其学习热情和潜力.小学数学教师在课堂教学中要秉承创新思维,以内容创新丰富知识,以形式创新活跃课堂,充分调动学生的积极性,引导学生进行启发性和探究性教育,切实提高学生的数学学习能力.本文针对小学数学教育特点,研究创新模式与方法,进行小学数学教育创新之路的分析和探索.

一、联系生活实际,培养创新思维

联系实际、思维创新小学数学教育创新的基本前提.数学知识来源于生活,应用于生活,还原于生活.就小学生的智力和思维而言,理解教材上的抽象数学知识是比较困难的,因此大幅增加生活实例的运用,将抽象转化为具体,提高学生的认识水平是十分必要的.因此,在教学过程中更多联系生活中的实例,使学生将数学与生活统一起来,提示他们数学知识处处存在.这种感觉可以提升学生的求知欲,萌生出探索和研究兴趣,激发学生的创新思维.如在讲解三角形知识时,可以联系生活中三角形例子,将三角板、雨伞、帽子、彩旗、灯罩等实物展现在课堂中,使学生对三角形有更直观感性认识,彻底理解这个抽象概念.

二、营造学习氛围,倡导自主学习

营造环境、自主学习是小学数学教育创新的必备条件.学习环境是学习成效的关键影响因素,舒适、平静、和谐的氛围往往能调动学生的智力因素.小学数学教师要积极发挥主导者的作用,营造良好的学习氛围,培养学生自主创新的意识.充分调动学生潜藏在内心的积极因素,鼓励学生自主学习,自由发表意见,形成良性互动.当学生在良好氛围中形成了自主创新意识,便意味着学会学习,学会探究,学会创新.在这个过程中,教师要充分调动学生的求知欲,如在小学一年级的“元、角、分”的知识学习中,设计一些理财和交易的小游戏,寓教于乐,调动起学生对数学知识的兴趣,养成主动学习习惯.

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三、发挥能动作用,理论结合实践

发挥学生能动性、理论实践相结合是小学数学教学创新的重点内容.改变传统的教学观念,还课堂时间给学生,将学生真正作为学习主体,调动其主观能动性,这是小学数学教育创新的核心.主要方法是教师在选择教学内容和教学模式后,将课堂的交还给学生,改变强制灌输的教学方法.采取平等交流的形式,认真听取学生意见,锻炼学生的独立思想和发散思维.增加课堂活动的时间,让学生手脑并用,提高学生的感知能力和操作能力,将实践作为教育创新的第一要务.如对于分数的学习,可以带来萝卜等容易分割的物体,在课堂上进行平均分解和组合,直观表现分数的内涵,将实践融于理论学习之中.

四、开展课堂交流,养成探究精神

鼓励交流、倡导探究是小学数学教育创新的重要保障.小学数学教育不仅是要学生学会数学知识,还要在学生合作与交流中提高学习效率.教师可以通过提问、游戏、讨论、试验等方式,锻炼学生的合作能力和协调能力.在课堂交流中,学生容易产生新的认知,并逐步经历了比较与判断、抽象与概括、分析与综合、归纳与演绎等过程,有利于探究精神的养成.因此在小学数学教学过程中,引导学生交流与探究,是教育创新的必由之路.一方面使学生掌握基本的数学知识,另一方面使学生学会交流和协调,有利于创新性思维的发展.如在学习正方形知识时,教师可以让学生拿出教科书、文具盒、橡皮、毛巾等物体,让其分辨哪些属于正方形,通过分组讨论的形式进行交流,各组确定答案后由教师讲解得出结论,使学生在观察、探究、归纳等过程中学到知识,提升学生的合作能力与探究精神.


五、结论

本文以小学数学教育为试点,提出教育创新的基本模式与方法,分别对创新的前提、条件、内容和保障进行了详细阐述,系统性地分析和探索小学数学教育创新之路.小学数学教育必须改变传统的教育观念,走上教育创新之路,才能使学生充分享受探究性学习的乐趣,获得丰富的学习体验,达到素质教育与教育改革的要求.