基于考纲的计算机专业高职复习教学的尝试

摘 要：如何提高计算机专业高职考试的复习效率,这是笔者一直关注的问题,找寻一种中职计算机专业的有效指导途径是当务之急.这需要熟知考试大纲,把握考纲要求、考试说明、命题规律.本文围绕考纲,就提高复习课教学效率所作的有效尝试作一介绍.

关 键 词：计算机专业高职高考考试大纲

中职学校的高职考试已越来越多地被社会、学生和学生家长认可,并成为各职校生进入高一级学校学习深造的平台,成为推进学校快速发展的“风火轮”.就计算机高职考试的复习而言,它是一道不小的槛儿,知识综合性强,涉及范围广,使许多同学感到畏惧且无从下手.如何提高计算机专业高职考复习效率?笔者结合考纲作了以下几方面的有效教学尝试.

一、研究考纲,潜心分析发展趋势

面对每年的计算机专业高职考试,笔者有两方面的困惑：一是教学经验,二是缺少针对性的复习资料.鉴于此,笔者从认真研究考试大纲入手.

首先,从考纲的源头入手.计算机专业课的考试大纲是参照“全国计算机等级考试二级”和“计算机软件专业水平考试（初级程序员）”大纲,结合中职计算机专业学生特点而制定的.近几年的高职考试从题型、试题内容和难度把握等方面都紧扣大纲,并重考核注重知识能力与素质能力.考试大纲规定参考教材是：一所大学出版社出版的《中职计算机专业高级教程》（上、下册）.

其次,从考纲的内容入手.2012年计算机专业新的考试大纲对内容作了很大调整.知识点调整为七大模块.删除了“DOS命令”部分内容,将第五模块“操作系统”内容合并到第一模块计算机基础知识中,第二模块内容合并到第一模块,另增加了硬件组装与维护的内容并独立成章,第六模块增加了网页设计的内容,第五模块则增加了图形图像处理技术、二维动画与数字媒体制作流程等内容,第四模块数据库知识则增加了一个建库建表语句.而第七模块VB部分则有所删减.

再次,从考纲的发展趋势入手.随着考纲的变化,对教师而言,无论是在教学的内容上,还是在教学的形式上都提出了更多更新的要求.需要教师多动脑筋,充分利用现有资源,紧跟考纲的变化,潜心分析发展趋势,不断进行研究.在教学理论指导下充分掌握和利用教材,采用有效的教学方法,进而达到理想的教学效果.

另据浙江省高等职业教育招生考试改革会议精神,今后中职学生要增加一个技能水平考试,成绩记入高职招生总分,理论考试继续在每年6月举行.理论与技能比例为4∶6,每年开设二次技能水平考试.针对这一新的发展趋势,对学生的技能培养提到一个新的高度.

二、依据考纲,合理安排教学计划

研究了考试大纲后,制定合理的教学计划.根据现有的教学情况,学生在高一、高二时对于高考中的七个模块都已进行系统性学习,且开设的专业课程是从学生技能角度出发,以上机练习为主,不局限在高考指定的内容上,再者高考是以笔试为主,故学生在第三年的学习中,应加强理论知识的掌握.

高三的教学计划,笔者把它分为三个阶段.每个阶段都有不同的任务、目标和学习方法.

1.基础教学阶段,注重“面”

这个阶段可称为“扫雷”阶段,它需要一学期,大约五个月时间,约占整个高三复习时间的一半,时间跨度长.按教材的章节内容对每一个知识点进行细致讲解,尽量做到毫无遗漏,并且拓宽考点,筛选出典型案例给学生进行补充.动员学生紧跟教师的节奏,认真学习教材上的每个知识点,完成相应的同步练习,尽量把大纲中所要求的考点理解透彻,为下阶段的复习打下扎实的基础.

比如书本上讲到PS的图层应用、路径、通道等时,只提到一些概念部分,而未提到操作步骤的具体过程,笔者则通过上机实践,补充说明各操作过程.讲到主板插槽时,只提到PCI-E的插槽这词,而如今的市场上已经全是PCI-E的插槽了,也需要进一步补充说明.再如目前的硬盘接口是SATA接口等,诸如此类的知识点书上提到甚少,此时补充说明十分必要,并配以实物讲解.

2.专题训练阶段,注重“研”

这个阶段是整个高三阶段最宝贵的时期,堪称复习的“黄金期”.这个阶段,即从寒检测至四月底,大约三个月时间.这个时期复习任务最重,也最需达到高效率的复习效果,许多学生会从这个阶段脱颖而出.

一方面捕捉知识专题,笔者根据专题知识体系帮助学生把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化,找到一条清晰的复习线索,提纲挈领,根据专题全面复习.这里的专题知识体系可分为两种情况,一是根据章节进行各专题知识的整合,二是根据考试的题型进行知识整合,如把各章节中简答题、操作题、程序设计题等进行整合,以便学生能系统地去比较、记忆.

另一方面研究高考试题,明确高考题目的命题思路和方式.在此阶段先让学生做一套高考试卷或是高考样卷,让学生对考试的难易程度和命题方式有一个大致了解,以利于以后复习的明确性.注重学生能力的培养,学生先以笔试方式进行试题训练,对试题中存在的疑问进行上机操作求证,以达到知识与概念的强化,然后教师对试题进行点评讲解,在对试题点评讲解时引领培养学生的观察能力、思考能力,强调对非选择题和判断题部分如何规范、正确答题,培养考试技能.

再者,找出专题难点,笔者让每个学生按每个模块根据自己的掌握程度出一份试卷,并将学生出的试卷进行归纳总结,最后提炼出各模块的难点进行全班交流,这样以便于学生能系统地、全面地找出难点.

3.高考冲刺阶段,注重“精”

这个阶段,即高考前的一个月时间.它是“卸包袱,清思路”的阶段.“精”,即避“漏”重“准”求“精”.随着高考的日益临近,首先,避免一个“漏”字,因高考知识面覆盖广,要想取得理想成绩就不能对考纲知识有遗漏或模棱两可.查漏补缺,可以从两方面着手：一是联想串联法,根据《考试说明》对每一章节要求,逐条查漏补缺,并串联到相关知识；二是检查自己曾经出现过的错误,如以前所做的“错题集”,从中找到自己知识的漏洞,思维方式的偏差,解题规范的疏忽等.其次,注重“准”字,就是审题要“准”,根据要求找出题目的关 键 词并挖掘题目中的隐含条件.最后,力求做到“精”,精讲精练,不搞题海战术,重视答卷规范化,引导学生提高应试技巧.这个阶段,笔者充分利用模拟卷与高考试卷,进行两天一次与高考等时的训练,训练结束按时进行点评答疑,及时巩固学生对知识点的掌握.

在计划的安排上,以上三轮复习可以灵活机动,结合考试说明,对教材进行重新整合,使各阶段的学习任务有明显的区别,具有层次感,逐层深入,起到强化的作用.从教学技能上,避免单纯的机械重复.让学生有自己思考的空间和时间,有利于提高学生的思维能力、应试能力.

三、围绕考纲,妥善选择教学途径

经过职高两年的学习,计算机专业的学生已对计算机的理论知识和实践有了一定的认识,但他们所掌握的知识层次还很肤浅,应用面也很窄,而且缺乏自学能力.面对这种情况,需要紧抓考纲,在教学过程中结合学生实际,注重教学方法,开展实践教学,从而达到良好的教学效果.

1.围绕考纲,注重教学手段运用

首先,备课环节.在精通大纲要求的基础上,根据教学计划,认真备好每一节课,明确知识要点,有针对性的教学准备对于高三教学尤为重要.其次,讲练结合.针对实践性很强的计算机专业教学,填鸭式的教学方式肯定不会受到高三学生的欢迎.比如每节课都“整堂灌”,一天四节课灌下来,学生不胀也得淹死.应讲练结合,有时让学生自己来理理思路,摸摸门道.再者,问答方式,变师问生答为生问生答,提高教学有效性.

2.围绕考纲,重视知识归纳总结

计算机高职考试所涉及的教学内容、范围十分广泛,教学时要明确重点,分析难点,结合考纲和教材,提炼出有针对性的复习提纲.

对于学生不易掌握且易出错的知识点,笔者配合精讲详析,同时配合相应练习进行巩固和加深,对于学生已熟记的知识点,则无需每次都去分析考查.比如关于输入输出控制方式中的中断方式这个知识点,可以把它作为一个专题来进行教学.

同时,要根据教学大纲和教学内容,精心出好每一份试卷,把平时讲的重难点,以不同的形式体现在试卷中.

考试结束后,根据考查情况,分析学生得分最多和失分最多的部分,了解学生知识点的掌握程度,以便在以后的教学过程中有所侧重.

3.围绕考纲,开展上机实践教学

计算机专业课是一门实践性很强的学科,在实际的教学过程中,注重理论联系实际.有人认为高职考试是以笔试的形式进行的,可以忽略上机操作.其实,计算机实践操作与理论是相辅相成的,通过实践可以更好地理解理论,理论反过来又可以指导实践.针对易操作难表达的计算机理论知识教学,笔者让学生通过上机操作来加深印象,便于表达.例如关于设置WondowsXP桌面墙纸、屏保等,学生要通过书面形式写出操作步骤,总会把菜单搞混,但通过上机,学生有意识地去记忆一些菜单,则比较方便.又如HTML网页设计部分,要将整个HTML代码默写出来或将操作步骤写出来也是一件不轻松的事,但学生能够在上机时轻松地利用Dreamweer软件实现网页制作.VB程序设计更是需要不断地上机调试来发现和解决问题,从而提高程序设计能力,在书面表达时才能够尽量不出现小错,减少失分.因此,结合考试大纲的要求,以实践为理论怎么写作为前提,有计划地开展上机实践教学活动,很有必要且有效.

总而言之,职高计算机的备考需要科学的方法和合理的安排,找准节奏,脚踏实地,持之以恒地组织学生进行课堂教学及课后的自我训练,为高考及以后的计算机学习奠定扎实的基础.研究考纲,可以从理论上把握高考动态,依据考纲,使高三的教学计划安排得更有针对性、实效性,而围绕考纲,则可衍生出丰富的教学手段.实践证明,有效的计算机复习教学必须扎根于考纲.

（作者单位：象山县职业高级中学）