教师礼仪的重要性

摘 要：教育是一项特殊的事业,不仅要承担知识传递的任务,更要承担公德传承的职素.加强教师课堂礼仪修养能够促进教学工作顺利进行,一是能给学生形成良好的“第一印象”；二是有利于提高课堂教学效率,提高学生的学习兴趣；三是对学生的言行举止、人生态度等起到潜移默化的作用.研究加强教师课堂礼仪修养的途径、方法,有利于提高教师自身素质水平,有利于提高教学质量,为教学一线培养更多具有课堂礼仪修养的教师.

关 键 词：教师礼仪课堂教学

爱岗敬业是《公民道德建设实施纲要》的第一要求,作为教师,完成教学计划、不偷工减料、不消极怠工,这些都是必须要做到的.但是,坚守自己的教学岗位和完成教学任务是不同的,教师非常重要的一个任务就是教书育人,教师不仅要把知识传授给学生,而且应该使学生做一个社会需要的人,对国家对民族有贡献的人,为我国社会主义现代化建设贡献力量的人.为人师表,要帮助学生将自己的所学化为自己的力量,要做到教书和育人二者并重,教师课堂教学礼仪非常重要.

一、全方位培养学生

我们教育培养的人才应是全方位的复合型人才,在课堂教学的组织和实施的过程中要注意使受教育者德、智、体、美、劳综合发展,不能只及其一,不及全局.在对受教育者进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育的同时,要注意培养受教育者的理想观念、道德观念、法制观念、国防观念、民族团结观念.要精心组织教学活动,进行科学的教学设计,注意古为今用和洋为中用,在选材组合的时候要注意继承我国传统的优秀文化和历史,还要注意要汲取人类共同的文明遗产的成果.

二、选择适当的教学方法

选择适当的教学方法也是教学实践中必不可少的环节.学生之间的基础不同,理解能力、认真态度、努力程度也有所不同.但是无论如何,学生都是有求知欲的,学生都是渴望知识的.所以教师课堂教学礼仪不仅要坚守自己的教学岗位,完成教学任务,而且要注重教学手段,要循循善诱,调动起学生学习的兴趣,激发起他的好奇心和求知欲,这样容易形成良性的互动.被动的学和主动的学,效果是大不一样的.兴趣是最好的老师,当学生对一个学科,对一个专业充满兴趣的时候,他会发奋图强,会有无限的渴求,会由点及面,触类旁通.相反,如果一位教师没有做到这一点,学生的学习感觉到的就是无聊,枯燥甚至痛苦,所以选择恰当的教学方法是一名合格老师的基本功.

那么教师在课堂教学过程中,应该怎样选择恰当的教学方法呢?离开了教学方法,知识是难以传递下去的.不同学科,不同受教育对象,对教学方法的要求和选择是不一样的,一般而论,从教师课堂教学礼仪来讲下面三点非常重要.

1.因人而异

教育以学生为本,学生能够理解老师所讲授的问题,接受老师所传递的知识最重要,所以作为教师不能面对各不相同的学生,以不变应万变的教学方法去应付学生,方法要因人而异,教育家孔子早在两千多年前就已经认识到这一点了,所以他提倡“有教无类,因材施教”.

2.因课而异

不同学科不同知识有不同的理解和表达方式,比如信息技术课,主要是以人机互动为主,需要用到电脑,更多的是现场的演示和操作,而有些东西就是要讲的,比如语文、物理、历史、数学,虽然也是要演示,但离开了讲就不行.作为教师要有主次之分,抓住了关键点,知识也就传授到位了.

3.课堂互动

教师在课堂教学过程中不但要完成所预定教学任务,而且还要和学生形成良性的师生互动.学生和教师的互动有多种多样的形式,现场教学的时候可以有意识地互动,课下可以和学生座谈和交流,也可以私人接触交谈,还可以用网络互发E-mail交流.而课堂提问是课堂互动非常重要的一点,从课堂教学礼仪的角度来说,首先,提问的问题要围绕教学目标,不能为问而问,需要问的就要问,不需要问的没有必要问.问题要有思维启发性,并且通过思考是可以解决的.按照教育心理学理论中的最近发展区理论,所问的问题让学生能够“跳一跳够得着”,而不仅仅是简单地重复一些知识,问题最好是能够起到让学生触类旁通的作用,能够给学生以真正的启迪.其次,问题应该是以主流受教育对象为准.学生有知识和层次的差异,有悟性的好坏的区别,所以提出的问题应该是主流,大多数学生知识、阅历面所能够回答和思考的.最后,要尊重学生,不能够以提问成为体罚学生,戏弄学生,讽刺挖苦学生,让学生尴尬的手段.不能够看着学生不顺眼,就故意去问一个问题.所以问题要符合教学的目的,要考虑学生的接受能力,同时也要把学生放在受尊重的位置,提问是为了帮助学生思考和解决问题,不是为问而问.

（作者单位：邹城高级职业技术学校）