全国高职院校职业技能大赛推进汽车检测与维修专业建设

【摘 要】介绍全国高职院校职业技能大赛的背景、全国高职院校职业技能大赛的概况,从生产性实训基地建设、教学设备、校企合作、教师队伍建设、科研项目的开展、教材的建设和教学资源库的建设七个方面详细探讨如何通过职业技能大赛平台推进汽车检测与维修专业的建设.

【关 键 词】全国高职院校职业技能大赛

汽车检测与维修专业建设

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06C-

0021-02

自2008年以来,全国职业院校技能大赛已经连续举办五届（2008年、2009年、2010年、2011年和2012年）.五年间,大赛对于引领职业教育教学改革、展示职业教育发展成果、推进中国特色职教体系建设、营造发展职教社会氛围等方面发挥了重要作用.从2010年起,教育部已经成功举办两届（2010年和2012年）全国高职院校汽车检测与维修技能大赛.

一、全国高职院校职业技能大赛的背景

为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果,集中展现职业院校师生的风采,努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围,促进职业院校与行业企业的产教结合,更好地为我国经济建设和社会发展怎么写作,进一步深化“教产合作、校企合作”,提高社会参与面和专业覆盖面,完善制度建设,提升组织化水平,努力扩大国际影响与合作.

二、全国高职院校职业技能大赛（汽车检测与维修）概况

所有赛项全部是团体项目（三名参赛选手,两名指导教师）.单项赛项重点体现参赛队的汽车维修检验能力、计划组织能力、团队协作能力、资料查阅能力、安全意识、环保意识.汽车综合故障诊断除了单项赛项的要求外,重点考察参赛队的整车故障诊断能力和逻辑分析能力.不管是单项赛项和综合赛项,都要求参赛队完成对整个作业过程和作业记录的填写、分析,并对作业工单数据分析,通过逻辑推理得出结论,同时也是过程考核.要在规定的时间内完成单项赛项汽车维修检验的作业工单和综合赛项中汽车故障确认和排除,并要详细记录排除故障的诊断流程和逻辑分析结论.通过对整个赛项的分析,只有具备较强综合实力的参赛队才能取得较好的成绩.

笔者所在的院校连续两次代表广西二队参加全国高职院校汽车类职业技能大赛项目――汽车检测与维修,并两次取得全国三等奖的成绩.通过参加技能大赛的过程、体会和收获,为汽车检测与维修专业的建设提供有益的参考.

三、以全国高职院校职业技能大赛推进汽车检测与维修专业建设的举措

根据国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）（征求意见稿）,要构建适应高等职业教育培养目标要求的评价体系.这就要求高职学院把人人成才观念贯穿人才培养全过程,遵循高端技能型专门人才成才规律,让行业和企业全程参与,按照企业的要求全面培养学生的学习能力、职业能力和综合素质能力,开展创新创业实践活动,让全国职业技能大赛常态化.

（一）通过职业技能大赛推进校内生产性实训基地建设,改善汽车检测与维修专业的办学条件.由于汽车检测与维修比赛项目是由政府部门组织,行业与企业积极参与,为相关高职学院汽车检测与维修专业建设生产性实训基地提供了机遇.众所周知,对于中西部地区和欠发达的省份,影响专业建设因素之一是校内生产性实训基地建设滞后.由于全国性的职业技能大赛的开展,这就使得相关院校对建设生产性实训基地变得更为主动和积极,可以改善汽车检测与维修专业的办学条件,为培养符合行业和企业需求的高端技能型专门人才进行有效对接.因为校内生产性实训基地最大的特点是学生在校内就可以感受真实的工作环境、真实的工作任务、真实的企业管理和市场化的评价标准,从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求,体现理论与实践、教与做的高度统一.

（二）通过职业技能大赛增加教学设备,为汽车检测与维修专业的提供硬件支持.要想办好汽车检测与维修与维修专业,培养符合行业和企业需求的高端技能型专门人才,教学设备是也是最为基础的条件.国家在“十一五”和“十二五”期间,高职学院除国家级示范高职学院和国家级骨干高职学院有国家的专项投入经费外,一般的高职学院投入教学设备的经费相对还是比较少的,特别是中西部地区和欠发达的省份更需要增加教学设备的投入.而通过全国职业技能大赛的选拔赛,原本投入很少教学设备的高职业学院会克服困难,采购回相应的教学设备,改善了办学条件,为汽车检测与维修专业的提供硬件支持,为专业的可持续发展提供保障.

（三）通过职业技能大赛加强校企合作,促进汽车检测与维修专业的可持续发展.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神,高等职业院校要以培养、生产、建设、管理、怎么写作第一线专科层次的高端技能型专门人才为根本任务,主动适应区域经济社会发展需要,坚持以怎么写作为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路；创新体制机制,大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,增强办学活力.

由于全国职业技能大赛为企业和高职学院搭起一座联系的桥梁,相关汽车整车企业在全国拥有众多的4S店,通过大赛校企双方从不了解到认识；从认识到熟悉；从熟悉到深入交流；从深入交流到合作.技能大赛为企业和高职学院合作搭建平台,为此,相关高职学院以此为契机,结合区域经济的特点,进一步推动校企合作.这就要求高职学院利用国家对学院教学设备和教学场地建设的投入,引企入校,开展生产性实训基地的建设,形成“厂中校”和“校中厂”,充分发挥企业在人才供需、职业教育发展规划、课程体系、评价标准、教材建设、实训基地的建设、实习实训、师资队伍建设等方面的指导作用,为汽车检测与维修专业的可持续发展提供新鲜的血液.

（四）通过职业技能大赛,推动教师队伍综合实力提升.全国职业技能大赛是职业院校最高水平的技能大赛,能代表所在的省份参加全国职业技能大赛总决赛的院校是一项较高的荣誉,也是一所高职院校综合实力的体现.但是,技能大赛取得较好成绩的学院也不是代表专业建设取得很丰硕的成果,它是一个系统的工程,包括实训基地、课程建设、师资队伍建设、教材建设等.获奖不是最终目的,全国职业技能大赛只是一个平台,不管成绩如何,通过技能大赛,会培养一批教师综合实力的提升,而教师综合实力的提升会进一步推动专业的建设和发展.技能大赛要求教师具备较强的综合实力（能讲、能做、能写,还要会逻辑分析）,会进一步推动汽车检测与维修专业的教学团队学习新技术、新知识和新技能热情.因为每个学院的汽车检测与维修专业都是力争展示自己学院的最好形象,学院就会出台相应的政策和措施来培养和打造自己的教学团队,提升教学团队的综合实力,这样,专业的发展就会进入良性循环；为专业的建设提供智力支持.

（五）通过职业技能大赛,推动科研项目的开展.通过技能大赛的平台,扩展相关的教学设备,而教学团队的综合实力提升后,会进一步拓展专业在实践和教学开展相关的课题研究,对专业的建设和发展提供理论支持和实践的检验,进一步完善专业对人才培养方案的制订,让培养的人才更加符合行业企业的要求.

（六）通过职业技能大赛,推动教材的建设.通过技能大赛的平台,企业就会把培养高端技能型人才的要求,评价标准和评价指标作了较为明确的规定,为培养合格的高端技能型人才指明了方向.同时相关企业免费提供相关的教学资源（包括维修手册、维修工艺和诊断流程）.参加职业技能大赛的内容、标准、技术规范等也严格按照行业企业的标准；包括考核、调度、计划、流程、定置、统计、“6S”及安全与文明生产管理至着装等都严格参照企业的制度执行.技能大赛提供的比赛文件在质量、效率、团队、成本、流程和安全选择等在接受“教学标准”评价的同时,还要参照行业和企业、客户对怎么写作的验收标准进行综合评判.更为重要的是大赛方案是汽车新技术在汽车的应用与发展.所有这些,如能把它们融入到校本教材和专用教材中,会为专业的建设和发展如虎添翼.

（七）通过职业技能大赛,推动教学资源库的建设.通过参加全国职业技能大赛,推进教学资源库建设.把职业技能大赛相关教学资源融入到专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价中去,以规范专业教学基本要求；针对职业岗位要求,强化就业能力培养；开放教学资源环境,满足学生自主学习需要,为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台.同时,把技能大赛的教学形式融入到常规教学中去,加强课程改革和教材建设,以点带面,全面提升专业教育教学质量.

全国高职院校职业技能大赛是一个系统工程,从教育部到各级地方政府、高职院校和行业企业全程参与,它对于汽车检测与维修专业建设与发展提供很好的平台.通过这个平台,推进汽车检测与维修专业在生产性实训基地建设、教学设备、校企合作、教师队伍建设、科研项目的开展、教材的建设和教学资源库的建设等某个方面取得突破性的发展,为汽车检测与维修专业的建设引入新的思路和顶层设计.当高职院校汽车检测与维修专业培养的高端技能型人才供不应求时,这才是我国举办全国职业技能大赛的最终目的.

【参考文献】

[1]安江英,王利明.高端技能型人才培养模式的构建[J].中国职业技术教育,2012（24）

[2]俞启定.高职应当培养高层次技能人才[J].中国职业技术教育,2012（18）

【作者简介】谭克诚（1974-）,柳州铁道职业技术学院汽车工程系主任,硕士,研究方向：车辆工程.