计算机组装与维修的教学新思路

摘 要：由于计算机升级换代快,同时计算机组装与维修又是一门实践性和应用性比较强的学科.要教好这门学科,首先教师必须要有丰富的教学经验和实践经验,其次,学校必须配备教学所用的设备和设施,再次,教师必须要有灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣.就本学科教学谈了计算机组装与维修的教学新思路.

关 键 词：组装；维修；硬件；教学方法；实践

一、与时俱进,强化理论教学

计算机组装与维修是中等职业学校计算机应用专业的一门应用性和挑战性课程.通常情况下,采取的是理论与实践相结合的教学方法.但由于学校的办学条件问题,因此,在实践性教学中,学生会出现学习的主动性、积极性不够、动手能力不强、厌学、对所学知识掌握不牢、停留于感性认识阶段等问题.另外,对计算机出现的硬件问题缺乏判断,不能够正确排除故障.对操作系统的维护实践性认识不足,一旦出现软件方面的故障,就不知所措.

首先通过多媒体教学,提高学生学习的兴趣.从教学方面来讲,视觉和听觉不仅可以让学生达到最佳效果,还能够提高学生的学习兴趣.通过多媒体教学的图像、声音、动画,能使原本枯燥的知识变得生动有趣,使学生在上课的时候更能集中精力听课,提高了教学效率.其次,通过多媒体教学,教师可以更加有效地掌握教学主动性,创设新的情境教学,更重要的是通过多媒体使教学更加方便.这样既丰富了学习内容,开阔了学习视野,又提高了学生的学习积极性,理论教学要精心策划,要符合学生的口味.

二、让学生对教师的能力有充分的肯定

教师在学生的眼中要树立良好的形象.作为教师,除了组织课堂教学,使用灵活有趣的方法上课之外,由于计算机组装与维修学科特殊性,教师不能光说不练,就是平时所说的要给学生一滴水,教师必须有一桶水的道理,所以,教师在学生的眼中要有“师傅”与“徒弟”之别,要使学生心服口服,教师就必须做活“一桶水”文章.教师可以把遇到的计算机软件和硬件故障精细地讲解给学生听,并且做好实验模拟故障,排除故障.让学生觉得不会跟错人,对“师傅”有信任感,从而增强他们学习的自信心.

三、合理安排实验课,提高学生排除软、硬件故障的水平

所谓教学就是教师教,学生学,首先要让学生有充分的思维和想象,让学生动手操作如何组装计算机,如何排除故障,不能都是教师讲,学生听,到头来学生什么都不懂.正所谓理论一大堆,实际能力无.因此,在教学中,如何有效地利用好“模块化项目教学法”就显得非常重要.“模块化项目教学法”是基于建构主义理论的教学模式,是符合本课程“实践性、应用性”的技能教学特征的,也能高度体现出中职学校计算机专业课教学“理论先行,技能优先”的特色,同时对调动学生积极性,也是一种非常有效的方法.根据这些特点,我们在多媒体设备的辅助下,在教学中形成了“项目培养目标―知识描述―教师演示―操作练习（独立实践―教师辅助）―问题讨论―教学反思”的多元教学模式,将教学内容在技能性和实践性中彰显出来,使学生的学习效率大幅提升.

四、组织学生参加社会实践,对问题进行交流讨论,总结经验

中职学校本学科主要教学目标是培养中等职业实用性技术人才,增强学生解决实际问题的动手能力.要实现这一目标,只能通过大量的实践教学去实现.因此,学校要设立专门的计算机硬件实验室,使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼,为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础.组织学生参与实战,让学生走出校园,学习更多的知识和经验.要让学生增强实战技能,从而让学生学有所用.在教学过程中对发现的问题及解决方法进行汇总,展开讨论、交流,并发表自己的意见,通过相互讨论,进一步总结、补充、修正、归纳出最简单直接易行的方法,并总结实验的学习效果,提高学生解决问题的能力.我把部分新问题、新现象写入自己编写的教材,作为教学积累.每年又把这些问题作为下一届学生学习案例.因为学校订的教材是跟不上计算机软、硬件的升级和换代的,所以,平时教学把教科书也只作为参考书使用,实际教学使用自己编写的教材.

总之,提高教学水平,提高学生的技能,使学生学以致用是职校的首要教学任务,今后我将继续学习,努力探索,研究教学的新路子,使自己的教学水平能上一个新台阶,为培养实用性人才做贡献.

（作者单位广东省潮州市饶平县现代职校）