韩国语专业导课的设置与实践

【摘 要】韩国语专业导论课是给韩国语专业学生开设的第一门入门指导课程.目的是为了让学生从整体上认识该专业的特点,掌握韩国语的学习方法,了解相关的就业方向.该门课程具有宏观性、明确性、指导性的特点,让学生目标明确地计划好大学生活.同时,针对这门课程的合理的考核方式,要注意考核重点不是在专业知识的掌握程度上,而是考核学生是否具备良好的学习状态.

【关 键 词】专业导论课韩国语课程设置评价方式

【中图分类号】H91【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）05-0102-02

专业导论课的设置正被各大应用型本科大学逐步接纳,但由于受到传统课程设置观念的束缚,还没有被广泛地认知和采纳[1].本人认为,专业导论课是一个专业的启蒙课程,该课程的主要任务是要向从没接触过本专业的新生,介绍本专业的性质、特点、学习方法、社会怎么写作范围等内容,从而可以帮助学生尽早确立专业学习方向,树立专业信心.本人结合实际的韩国语专业导论课授课经验,从以下几个方面讨论该门课程的设置和实践问题.

一、韩国语专业导论课的含义

“韩国语专业导论课”,顾名思义即是为韩国语专业的学生开设的一门入门指导课程.它具有宏观性、简明性、指导性的特点.宏观性,是指该门课程区别于其他课程针对深浅程度或者专业分支进行开设的特点,它是宏观介绍本专业的内部性质和外部的应用范畴.简明性,是指本课程不对其专业内容进行详细的讲授,而是以简洁、明了的语言,通过和自身的母语、英语等同类专业进行比较的方式,达到初步明确韩国语基本特征的目的.指导性,是指从学习方法、学习技巧的角度出发,指导学生掌握良好的外语学习方法,使用权威的参考资料,同时,明确韩国语专业的就业前景.

二、韩国语专业导论课设置的必要性

目前,在全国的韩国语专业内,设置了专业导论课程的高校微乎其微.可见,该门课程的设置还没有引起同行们的重视.但是该门课程设置的必要性是毋庸置疑的.

首先,它可以完善整个学科体系,强化学科的条理性.综观当前我国各大高校的韩国语专业课程设置,从难易程度可以分为初级、中级、高级；从实践层面可以分为听力课、阅读课、写作课、口语课；从课程性质层面可以分为理论课、实践课、专业核心课、专业选修课等；从专业方向可以分为：商务韩国语、旅游韩国语、科技翻译韩国语等等.但是,并没有一门课程能从一个更高的维度来陈述,这些课程相互之间的关系,和系统介绍学习韩国语的方法和事前要做的准备.专业导论课就可以弥补这一缺陷.

其次,它还可以给入门者提供专业学习方向,增强专业学习信心.

韩国语专业导论课是给韩国语专业的大一新生开设的第一门课程.学生刚刚从中学毕业,对大学的学科分类、专业方向、专业课程设置等问题往往没有明确的认识.所以在正式学习专业知识之前,有必要对该门课程有宏观的了解.例如,“韩国语”和“韩国语”的称谓问题,世界语言的语系问题,韩国语和汉语词汇之间的问题,韩国语目前使用范围的问题,中国、韩国、朝鲜之间的国际关系问题、韩国语专业人才的就业范围问题、韩国语学士学位获得的条件和要求的问题等等,这些都是大一新生在正式进入专业内容学习之前应该要明确的问题.专业导论课的必要性就在于帮助学生解决以上的困惑,起到一个提纲挈领的作用.

三、韩国语专业导论课的构成

韩国语专业导论课,作为一门意在引导学生入门,启发学生学习兴趣,帮助学生规划好大学生活的课程,在设置上要注意以下三个问题：1.课时安排不宜过多,以免影响其他课程的开展,以一周两课时为宜,一学期共约32课时；2.理论课时和实践课时交叉互渗,让学生有时间表达自身的所思所想；3.担任专业导论课的教师最好由经验丰富、职称较高的教师担任,这样可以从一个更全面、更宏观的角度指导学生.[2]

结合韩国语专业导论课的性质和功能,本人把该课程的内容按先后顺序分为以下五个模块：

1.韩国语课程体系的分析；

2.韩国语语言特征的分析；

3.韩国语学习方法的掌握；

4.韩国语专业大学生活的规划；

5.韩国语专业职业道路的设想.

这五个模块的具体内容、课时分配以及考核方式,用图表表示如下：

表-1

通过上面表格可以看到,这五个模块所占的课时比重是有所侧重的,前面的三个模块侧重于理论层面的分析和讲解,后面的两个模块侧重于让学生主动思考和规划.

四、韩国语专业导论课的考核

任何一门课程都需要一种合理的考核方式.韩国语专业导论课不是一门专业技术类型课程,所以不能、也无法以其专业熟知程度来评价一个学生在这门课程所获得的成绩.此门课程考核的重点是学生是否建立了明确的学习方向、是否树立了专业信心和养成了良好的学习方法.[3]基于此,本人根据以下9项评价内容以及相应的比例对学生进行考核：

表-2

首先,占比例最大的是考勤.学生每缺勤一次将会被扣掉10分（例如,学生3缺勤两次共扣20分）,而缺勤达三分之一的,此门课程的成绩将被取消.因为这是学生的基本学习态度,以及课堂参与度的表现,也是学生是否建立了良好学习习惯的基本体现,所以考勤应该作为重点考核的内容项.

其次,第九项内容为“特殊加分”项,是在以上1至8项的总和基础上再加3至5分（总评不能超出100分）.这是给在这门课程上有突出表现,而1至8项考核范围没有涉及到的情况.例如,有的学生在讨论过程当中,能提出非常深刻、有创新性的观点,或者有特殊的才能,又或者能克服一般常人难以克服的困难坚持学业的情况等（例如学生2）.由教师酌情给予加分.

综上所述,韩国语专业导论课,是从一个宏观的角度指导学生认识本专业的性质、特征,掌握该专业的学习方法的课程.[4]同时,也帮助学生尽快确立好学习目标和规划好大学生活的课程.它的存在有其客观必须性.