高职院校工商管理专业学生职业能力

点赞:6513 浏览:22619 近期更新时间:2024-01-25 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:高职工商管理专业学生职业能力的培养与形成,是实现本专业培养目标的核心内容,是高职工商管理专业教育改革与发展的重要途径.从高职工商管理专业职业能力的内涵和构成入手,在分析高职工商管理专业职业能力现状的基础上,提出培养建议,以提高学生职业能力,适应企业要求.

关 键 词:高职院校;工商管理;职业能力

高等职业教育是培养面向生产、建设、怎么写作和管理第一线需要的高技能、应用型人才.当今激烈的市场竞争,对高职人才培养提出了更高的要求,高职院校毕业生能否尽快融入职场、胜任岗位需求呢?其中一个重要指标就是他们的职业能力.所以培养学生的职业能力对于高职教育乃至全社会而言,就显得极为重要.那么,对于高职院校普遍设置的工商管理专业,培养学生的职业能力如何呢?如何提高高职院校工商管理专业学生的职业能力呢?本文着重从这两方面进行粗浅分析.

一、高职工商管理专业职业能力内涵及构成

目前国际职业教育界和我国学者对职业能力的见解、阐述亦有不同,综合国内外学者的见解,职业能力就是人们从事其职业的多种能力的综合,这种能力需要通过参与一定职业岗位相关的实践活动而逐步形成.职业能力不像知识那样可以借助于语言、文字、图像等媒介传递,它是个体对职业活动的认知状态、情感状态和行为倾向,它直接影响着职业能力的形成和发展.高职教育中,工商管理专业学生职业能力,就是培养学生从事工商管理职业活动、完成工商管理职业任务所应具备的能力,具体体现为学生对工商企业人、财、物等各项资源进行计划、组织、指挥、协调、控制的能力,具有极强的综合性.

高职工商管理专业职业能力就是满足工商企业需求,具备完成工商管理职业岗位特定工作任务的基本能力、核心能力和拓展能力.这种职业能力是多方面、多层次、多领域的.首先,高职工商管理专业基本能力主要指从事工商管理职业活动所必须具备的基本的、通用的能力,包括管理思维、职业素养、观察判断、沟通表达等;其次,该职业能力的核心能力是适应工商管理的职业岗位,具备运用工商管理知识解决工商管理问题的较高级能力,主要包括计划、组织、协调、控制等;最后,还要具备拓展能力,这是一种可迁移的、从事任何职业都必不可少的跨职业的高级能力,这是学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必须具备的能力.

高职院校工商管理专业学生职业能力参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于工商管理的论文范文资料 大学生适用: 学院论文、专升本论文
相关参考文献下载数量: 64 写作解决问题: 写作参考
毕业论文开题报告: 文献综述、论文前言 职称论文适用: 核心期刊、职称评中级
所属大学生专业类别: 写作参考 论文题目推荐度: 免费选题

二、高职工商管理专业职业能力现状

从高职工商管理专业目前的就业情况来看,企业对工商管理专业的人才需求变得越来越大,主要分布于市场调查员、统计分析员、推广人员、销售管理人员、行政管理人员、客户代表、物流助理、销售经理助理岗位,尤其是市场营销岗位、企业基层管理者、行政助理、一般文员等职位需求,近年日益增多.笔者所在学校及课题组调研结果显示,大部分高职工商管理专业的学生也主要以市场营销岗位、人力资源管理岗位、仓库保管员及一般文员岗位为就业首选,绝大多数企业认为高职工商管理专业就能做好企业市场营销的工作,并且愿意招聘这样的学生进入公司从事市场营销工作.

通过调研显示,目前高职工商管理专业学生职业能力基本得到用人单位的认可,具备基本能力和核心能力,但是总体水平还比较低.在知识结构上主要表现在基础素质偏低、知识面狭窄;能力结构上主要表现在核心能力和拓展能力欠缺.学生普遍都具备工商管理专业的基本能力,但掌握核心能力的较少,拓展能力更为欠缺,对于稍有挑战性的工作就显得力不从心,一般事务性工作完成较好,对于英语会话、电子商务、商务谈判等方面的技术技能比较欠缺.高职工商管理专业的学生普遍在岗位上表现出了任劳任怨、诚实守信、爱岗敬业的职业道德素质,但是缺乏与时俱进、勇于进取的职业精神.

三、加强高职工商管理专业职业能力培养

高职院校工商管理专业的专业技能相互之间的关联度高,因此加强高职院校工商管理专业的职业综合能力的培养非常重要,并且符合市场人才需求.以工商管理专业中的会计能力和人力资源管理能力为例,许多用人单位在会计岗位的招聘过程中,更看中那些不但具有会计技能,而且具有人力资源技能的学生.同样,在人力资源岗位的招聘中,不但具有人力资源专业技能,而且具有会计技能的学生往往更受欢迎.那么,如何提高高职工商管理专业学生的职业综合技能,对于高职教育乃至全社会而言,就显得极为重要.

1.建立现代职业能力培养的教学模式

社会对人才提出的要求越来越高,不但要具备一定的专业知识,还应当具有相应的实践能力、动手能力.对于高职院校来讲,若要适应社会发展的趋势,就必须要进一步改进教育模式,建立以“工作过程为导向”的能力培养教学模式,增强对学生职业能力的培养.在教学方式上,高职教师要尽可能地增加课堂中的师生互动,引导学生积极参与,充分发挥学生的主动性和创造性.可以围绕各种职业能力,开展竞赛活动,寓职业能力的培养于生动活泼的活动之中.同时,在教学内容的安排上,要坚持与时俱进的原则,要根据企业用人的波动性和多样性特点,结合学生职业能力培养目标和职业生涯发展的实际来组织教学、开发课程、安排教学内容,使学生在掌握文化知识、专业知识的同时,具备核心技能,增强学生职业竞争力.


2.处理好文化基础课、专业理论课、技能训练课三者的关系

高职工商管理专业的教学,要突出“知识够用、技能过硬”的教学理念,处理好文化基础课、专业理论课与技能训练课三者的关系.学生只有在具备基本专业知识的基础上,把理论知识和实践活动紧密结合,不断扩展自己的知识面,优化、更新自己的知识,才能适应多变的社会环境,才能更好地运用理论知识去指导实践,提高学生解决实际问题的能力.对于高职工商管理专业学生职业能力培养而言,首先要求学生掌握基本的文化知识,在此基础上,熟悉相关经济法律、法规,熟悉企业的基本运作过程,掌握从事工商管理活动所必需的基本理论和基本知识,然后,突出课程的应用性和实践性,注重对学生企业管理基础理论的应用和实践能力的培养.

3.加强职业素质培养

高职教育培养的是社会需要的一线人才,学生职业能力中除了具有综合文化素质和专业技能外,还应具备职业素质.高职工商管理专业学生职业能力培养过程中,在专业技能的培养中要注重人文素养的提高,在文化素质培养中要注重技术与社会、技术与人文相结合的发展方向.比如,在课程安排上,可以通过模拟创设岗位环境、模拟实训、顶岗实习等方式,对学生进行诚实守信、爱岗敬业、严谨务实、团结协作、与时俱进、勇于进取等职业道德的教育,努力培养“专业基础扎实、业务能力强、职业素质高”的综合应用型人才.

4.提高教师自身的职业能力

优良的师资队伍是保障高职人才培养质量的关键,因此,要培养学生职业能力,就要大力提高教师自身的职业能力.高职教育管理中要加强对教师的培训,鼓励教师到高校去进修学习、鼓励教师到企业进行挂职锻炼、鼓励专业教师尤其是实践教师取得高级专业证书,通过这些措施和制度,切实提高教师自身的职业能力.