正确教学挂图是地理教学成败的关键

摘 要：初中地理教学,我们必须教会学生识图,那么,教学挂图就成为地理教学中非常重要的一环,我们不仅要教会学生识图,更要教会学生用图,这样,教学挂图在实际的课堂实践中就变的尤为重要.

关 键 词：挂图；教学；联系；效果

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）24-159-01

教学挂图是地理教学中不可缺少的教学工具,挂图有幅度大、符号明显、内容突出等特点,它是对地理教材相关知识内容的高度浓缩和概括.因此,使用好教学挂图,能够最大限度地吸引学生的注意力,提高课堂教学效果,同时,正确熟练地使用教学挂图进行教学活动,也是地理教师必备的教学基本功和技能.

在几年的地理教学实践中,我一直注重地理教学挂图的使用,取得了较好的教学效果,下面我就简单说说我是如何使用挂图进行教学的.

一、利用知识的迁移规律,循序渐进地结合教学挂图进行教学.具体的说,就是结合挂图讲授时,要由易到难、由简到繁、由单幅到多幅的综合运用,如教学撒哈拉沙漠以南非洲气候时；从非洲年平均气温图上,可知该地区的平均气温在20度以上,初步断定为热带气候.从非洲年降水量图上,看到该地区年降水量在1000mm以上,可知为多雨气候.把两幅所显示的现象结合起来,断定该区的气候特制炎热多雨,然后从非洲气候分布图上,可以看到该地区以热带雨林和热带草原气候为主,从而得到验证.

二、部分与整体相结合,帮助学生借助挂图分析地理事物的内在联系.如在教学中国分区时,把该区图与中国政区图、中国地形图结合起来,既了解该区的地理位置,又了解该区的地形特征.在世界地图的教学中讲国家时,把该国地图与所在大洲地图结合起来,以加深理解部分与整体的位置关系.如分析东南亚所处的地理位置重要性时,把东南亚地图与世界地图结合起来分析,不难看出,东南亚处在亚洲、大洋洲、印度洋、太平洋的十字路上,地理位置的重要性可想而知.

三、文图结合,相得益彰.挂图是以课文内容为依据,更直观地再现课文内容而编制的,与课文内容互相补充,紧密结合,文图结合可帮助学生既加深对地图的认识,又深化了学生对课文的理解,因此把挂图与课文结合起来进行教学,可取得事半功倍的效果,切忌只看挂图或者只注重课文,应文图结合,提高课堂教学效率.

四、师生共同活动,充分调动学生学习的主观能动性.如教学中国地形特征时,教师结合地图,启发学生依图观察,分析思考,由学生自己概括总结中国地形三大特征,这样可充分调动学生学习的主观能动性.教师的引导是为了启发学生,切忌取而代之.这样结合地图就把教师的主导作用和学生的主体作用充分发挥出来,使得师生共同活动,共同探讨.

五、主导、辅助作用要得当.在新知识的教学中,新的地理事物,对学生来说是新颖的、未知的.使用挂图教学,可以给学生建立一个鲜明的直观印象,教师在教学时首先示范性地指出该地理事物位置,分析该地理事物和已知地理事物之间的内在联系,充分发挥教师主导作用,在此基础上,引导学生分综合析该地理事物的特征,辅助学生会分析问题、解决问题,培养了学生独立使用地图或课本插图的能力.

六、因材施教,注重个别差异.根据学生的认识规律、年龄特点、现有知识水平,正确地选择最理想的教学挂图.如低年级可采用形象化符号或标记为主的地图,高年级可采用较抽象的符号或注记的地图.教学时,可把讲授重点用特殊的符号或注记从整体地图中分离出来,使之具体化、特殊化,便于学生观察,提高学生效率.

在实际的教学过程中,我们一定要切合学生的实际情况,采取合理的教学方法,使教学挂图能够真正的提高学生的学习效率,进而改善教学方法,提升学生学习地理的兴趣,我们都知道,任何教学方法都要通过教师的灵活运用而发挥作用,教师的基本素养决定着教学的效果,教师的绘图基本功扎实,那么采用挂图、板图等识图方法进行教学,潜移默化地影响着学生爱画图、善于用图,这是学习地理具有实效性的教学方法；总之,教师选择教学方法时,必须根据自身的素养条件,将教学方法与自己融为一体,形成具有自己独特风格的教学特色.我们每位教师在教中学,学中教,通过学习培训不断提高自身的专业知识水平和业务能力,以满足新课改形势下的教学要求.从而,促进教师的成长,构建和谐的课堂,提高课堂教学质量,在地理教学中,结合学生的实际,我选择的挂图教学法使我和学生们受益匪浅.

在多年的地理教学实践中,我因时因地选择不同的挂图教学法,取得了较为理想的教学交果.但不足之处还很多,我会在以后的教学中,更加注重挂图在地理教学中的应用,探讨地理课堂教学中教学挂图的正确使用方法,提高教学水平和教学效果.