《认识线段》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册48―49页的内容.

教学目标

1.通过操作、观察,初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画不定长的线段.

2.在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展空间观念.

3.在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活中的数学事实.

教学重点

掌握线段的特征.

教学难点

线段表象的建立.

教学用具

直尺,毛线,课件,每个学生一张白纸、一张长方形纸片.

教学过程

一、创设情境、引入新课

谈话：老师给小朋友带来一位特殊的客人（蓝猫）.这位蓝猫十分好客,她还还给小朋友带来一份礼物,想看看蓝猫带给我们的是什么礼物吗?

老师拿出一根毛线,放在实物投影上,请小朋友们仔细观察这根毛线,发现了什么?（生：弯的）

教师拿起毛线,两手把它拉紧,提问,现在怎么样了?（生：变直了）老师把毛线贴在黑板上.

师：现在,老师告诉大家,这时贴在黑板上的这段直的线就叫线段.（揭示课题：线段.）

（设计意图：抓住学生的年龄特征,创设蓝猫给小朋友带来礼物的情境,激发学习的兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中开始学习.）

二、观察探究,学习新知

1.认一认

人有高有矮,线段也有长有短,这条线段从这儿（一个端点）开始,到这里（另一个端点）结束,这两点有一个很好听的名字叫端点.（板书：端点）那么,线段有几个端点?（生：两个.）

学生指一指.

那你能说出线段有哪些特点吗?（线段是直的,有两个端点.）

那么,线段在图上怎么表示呢?

现在黑板上这条线段躺累了,它想下来走走了（取下线段）,现在它站了起来,它是线段吗?这样是线段吗（分别呈I、/、＼、U型）?为什么?

线段是直的,有两个端点,位置可以不同,可以横着可以竖着,可长可短,但是弯弯曲曲的都不能说成是线段.

（设计意图：通过观察线段的图形,知道线段有两个端点,既激发了学生学习的兴趣,又直观形象的帮助学生形成线段的表象.）

2.找一找

小朋友们真聪明,蓝猫还带来了一群小朋友,想让大家从这些小朋友中找一找线段.（课件出示“想想做做1”.）

指名说说哪些是线段.

其实,在我们身边到处都可以看到线段.看看直尺、黑板、课本的每条边,它们都可以看成线段.

请小朋友们找一找身边还有哪些物体的边可以看成是线段?

（设计意图：数学学习并不局限于课堂,它应由书本走向生活.密切了数学与生活的联系.）

3.数一数

小朋友们真厉害,找到这么多线段.其实,我们前面学的一些图形里也有线段,你能找出来吗?（课件出示“想想做做2”）

指名找一找,并到课件前指指线段,然后说说图形是由几条线段围成的.（强调有顺序的数,并与四边形、五边形等知识联系起来.）

其余小朋友把数得的线段条数填在书上,指名反馈.

4.画一画

线段我们会也找了,也数了,但是蓝猫还有一个小小的请求.

你能画一条线段吗?

哪位小朋友愿意当一回勇敢的小画家?用手边的工具画一条线段.

学生自己画.

画完后请小朋友说给你同组的同学听一听,你是用什么画的?怎样画的?（学生交流画线段的方法和步骤.）

（设计意图：学生积累了对线段的认识后,鼓励学生寻找、利用手边的工具画线段,让学生经历画线段的过程,自己得出画线段的方法.再鼓励学生在小组内交流,培养学生的合作意识.）

5.折一折

小朋友们表现得非常出色,为了奖励大家,老师告诉大家一个小秘密,其实,我们还可以折出线段来,让我们听听蓝猫是怎么说的.

（我们不仅可以画出线段,还可以折出线段来,不信的话你可以拿出一张纸来和老师一起折折看!）

拿出长方形纸片,教师示范折,要说明折痕才是线段（师：直吗?那么端点在哪?）.

（小组内折一折,说一说,比一比.）

（1）折一折,然后指给你的组长看一看你折的线段在哪里,指一指它的两端.

（2）折出的线段在小组里比一比,看谁的最长谁的最短.

（3）折出最长的线段.

怎么样,相信了吧,还可以折出线段来呢.那么我如果给你两个点,你能用直尺把这两点连成一条线段吗?

（1）在黑板上任意点两点,指名板演.

其余同学在自己课本上完成.

（2）如果有三个点呢?（课件出示“想想做做4”.）

想像一下,连出来的会是什么形状?到底是不是呢?试试看.

独立完成第5题,课件演示.

表扬画得好的小朋友.

（3）那么,如果有四个点呢?（课件出示“想想做做5”.）

学生独立完成.

你画出了几条?还有不一样的吗?（课件演示）

三、课堂总结,知识拓展

今天,蓝猫和我们一起去线段王国游玩,结果我们发现线段王国其实就在我们身边,你觉得有趣吗?好玩吗?哪位小朋友愿意说一说,你在线段王国里学到了什么?

（设计意图：让学生自己总结所学内容,有助于巩固所学知识,完善了知识结构,体验到探索成功的乐趣,树立学好数学的信心.）

老师相信蓝猫听了大家的回答一定和老师一样为大家高兴,那么蓝猫想带大家去它家作客,想去吗?真的很想去?下面我们就和蓝猫一起出发吧!（课件演示）

（1）去蓝猫的家有两条路,一条直的,一条弯的.你想走哪条?为什么?

（2）其实蓝猫的家就是由很多线段组成的,小朋友们,你们能用线段帮蓝猫设计更美丽的家吗?

学生画,画得好的贴在黑板上.

（设计意图：拓展延伸,为学生自主探究提供更为广阔的时空.更有效的培养学生的创新意识.）