尝试教学法在小学美术课中的运用

点赞:31121 浏览:144249 近期更新时间:2023-12-26 作者:网友分享原创网站原创

尝试教学理论,强调学生自主学习,主动参与,自由探究,主张“先试后导,先练后讲,先学后教,具体操作是“从尝试入手,从练习开始”,采用灵活多样的尝试策略,为教学理论注入新鲜血液.我认为美术课以练为主的学科特点非常适合运用“尝试教学法”,小学美术教学有借鉴运用尝试教学理论的必要,“尝试教学法”在小学美术教学中大有用武之地,有利于推动美术教学改革,充分发挥美术教学在素质教育中的功能,促进全体学生在素质教育中均得到同步发展和提高.尝试教学法在小学美术课的意义主要表现在以下三个方面:

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(一)“先试后导”实现美术教师角色的换位.“先试后导”是指让学生根据教学目的先自己进行尝试.教师根据学生的尝试情况再进行指导,强调先让学生试一试.以练习为主的美术课正适合充分运用尝试教学法,以提高课堂教学效果.教师先不讲绘画技法或制作方法,而是让学生自行观察范作先试着画或试着做,这样一开始就把学生推到了主体地位,而教师则退居”幕后”,对课堂实行监控,及时指导,及时矫正,发挥主导作用.


(二)“先练后讲”实现美术自学能力的培养.“先练后讲”是指让学生根据自己对教学内容的理解先练习,教师在学生练习的基础上再进行讲解.当前,许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后才进行练习,根本谈不上动脑筋自学.而尝试教学法将从一定程度上改变这种现象.尝试教学法,从问题开始,经自学自我解决间题,再经讨论才去听教师讲解,是有主体意识的学习.“先练后讲”的教学模式非常符合学生认识事物的一般规律,在其过程中所积累的经验特别具有深刻性,它不仅使学生学会一些绘画技巧,更重要的是在学会绘画技巧的过程中培养自学能力,掌握思考方法,发展智力,具有举一反三、触类旁通的能力.

(三)“先学后教”实现美术创新能力的培养.“先学后教”是指让学生先自学,教师在学生自学的基础上再进行全面系统的教授,它冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚,先让学生大胆去尝试运用绘画技法或进行手工制作.对于没有教过的绘画技法,看不懂的画面效果或脑中还未成形的制作方法,学生能够凭借已有旧知识大胆地尝试,通过自学相互相讨论,依靠自己的努力去尝试解决问题,这样,学生在不断地尝试中获得新知和能力,长此以往,便逐步形成了创新精神和能力,不断提高创造美的能力.

在小学美术课中运用尝试教学法.强调学生的参与性、自主性、学生艺术思维能力的创造性等,着重于全面提高学生的艺术素质,使学生在受教育过程中主动、轻松,视学习为乐趣.尝试教学是一种重要的教学模式,只要美术教育者不断摸索与实践,定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒!