开展农村中小学心理健康教育的必要性

（嘉祥县黄垓乡中学山东嘉祥272400）

【摘 要】中小学阶段是一个非常特殊的阶段,个体从儿童进入青少年阶段,其身心发展起了重大的变化.中小学生成长的这一时期又是人生中的一个激动且混乱的时期,也是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期.因此对这个时期的心理健康教育,也是中小学生健康发展的重要时期,加强中、小学校心理健康教育是全面实施素质教育的客观要求.本文着重分析了农村中小学心理健康教育的现状,并论述了加强农村中小学心理健康教育的必要性.

【关 键 词】农村；中小学；心理健康

中小学阶段是一个非常特殊的阶段,个体从儿童进入青少年阶段,其身心发展起了重大的变化.中小学生成长的这一时期又是人生中的一个激动且混乱的时期,也是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期.因此对这个时期的心理健康教育,也是中小学生健康发展的重要时期,加强中、小学校心理健康教育是全面实施素质教育的客观要求.但是农村中小学心理健康教育存在一些问题,亟待改善.

1.心理健康教育师资力量薄弱,教师专业素养和技能水平落后

就目前一些城市中小学心理健康教师都是由其他任科教师经培训后代任的情况来看,乡村中小学心理健康教师的专业化水平更是堪忧.虽然拥有一颗想帮助孩子的心,但一些非专业心理健康教师仍然持传统的思想政治的教育理念,或完全将心理健康教育与德育视为等同,导致了学校心理健康教育的“四不像”.另外,由于缺乏相应的技能培训,在心理健康教育过程中采用机械灌输和空洞教化的方式方法,并未学会从内心里倾听学生、理解学生,不能有效疏导孩子情绪情感上的问题,只是一味地教育孩子大道理,这样并不能达到行为的改变.

2.学校重视和宣传力度不足,学生缺乏求助途径由于学校重视和宣传力度的不足,即便在一些具备专业心理健康教师的学校,心理健康教育似乎仍然是一个“摆设”.学校对心理健康教育宣传力度不足表现在：并未正式开设此类课程、当同学真正遇到问题时不知具体向谁或者用什么途径寻求帮助.在能开设心理健康课的情况下,对真正需要心理健康咨询与干预的学生,也基本不能提供有效的一对一面询辅导.另外,由于宣传意识薄弱,学校不能通过宣传栏、广播、手抄报等方式给学生提供更多了解心理健康知识的途径.

3.缺乏对农村学生特有心理健康问题的研究,脱离农村教育实际

随着城市化进程的加快发展,大量农民工入城,留守儿童的教育问题已日益突显,这不仅对乡村教育的发展造成了很大障碍,也对乡村学校心理健康教育提出了重大挑战.留守儿童身上往往会出现性格上的孤独、自卑以及不能良好的与人沟通等心理问题.因此,乡村学校的心理健康教育应注重与学生实际心理健康问题相结合,探寻属于乡村中小学心理健康教育的特殊模式,不能单纯照搬硬套已有的城市学校心理健康教育课程设置.

4.学校心理健康教育缺乏与家庭教育的相互配合无论学校心理健康教育有多大的发展进步,如果没有良好的家庭教育与之相配合,都不能真正保障学生的心理健康.家庭教育是孩子良好人格形成的重要保证,家长忽视对孩子心理健康的关注、逃避自身责任其实是很多孩子心理问题产生的根本原因.鉴于以上问题,要真正改变农村心理健康教育的现状,必须要做到：

（1）进一步加大农村教育资金投入,对心理健康教育设定专项拨款,完善经费监督机制.一方面,改善学校已有设施,力争每个学校都设立专门的心理健康咨询室.另一方面,提高农村教师待遇,在农村经济条件本来就很落后的情况下,只有适当提高农村教师的福利待遇,才能吸引专业人才返乡执教.

（2）注重对专业心理健康教师的吸纳,对已有在职的非专业心理健康教师提供全面的专业培训.招聘专业出身、具有专业资质的心理健康教师任教,是学校心理健康教育全面展开的根本保证,也是培训其他非专业心理健康教师的重要途径.

（3）加大心理健康教育宣传力度,加强与家庭教育的相互配合.各级教育行政部门和各中小学都应加大心理健康教育的宣传,不仅要增加学生了解心理健康知识途径、也要向家长宣传心理健康教育的意义和作用.以实现学校心理健康教育与家庭教育相辅相成、相互促进,实现全社会共同关注中小学生心理健康教育问题的最终目标.

（4）探寻农村心理健康教育的特殊问题,使农村学校的心理健康教育与农村实际相适应.结合农村孩子实际,心理健康教育应注重情绪管理、人际沟通、亲子关系等方面.另外,针对留守儿童较多的学校,应对留守儿童的心理健康状况进行普查与追踪,更好地培育农村儿童的健康心理、塑造其良好的人格品质.

农村孩子也是孩子,农村学生的心理健康问题必须受到重视,乡村中小学的心理健康教育必须普及.虽然乡村中小学心理健康教育的发展过程充满各种复杂矛盾和需要克服的困难,也绝非一朝一夕就能解决,但只要国家重视、全社会共同努力,必定能够使农村心理健康教育得到巨大发展与改善.