新课标人教版初中语文教学中的记叙文阅读教学模式

点赞:27644 浏览:122627 近期更新时间:2024-01-02 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:阅读教学是语文学习中的重要部分,阅读可以帮助学生进行情感的理解与语言文字的积累.新课标下的语文教学包括阅读教学在内要更加灵活、更加有效.结合人教版教材对新课标下的初中语文记叙文阅读教学进行研究.

关 键 词:初中语文;记叙文;阅读教学

阅读,是学生对已有知识进行印证与获取新知识的主要方式之一.在语文教学中,阅读可以帮助学生理解文意,进行语言文字的积累,具有非常重要的意义.记叙文是主要文体之一,是初中生语文学习的重要内容.新课标下,如何进行记叙文的阅读教学?接下来我将进行介绍.

一、进行寻找文章线索的教育

在阅读中,把握了文章的线索,整篇内容就会变得条理清晰、浅显易懂.因此,在记叙文的阅读教学中,教师要指导学生抽丝剥茧,分析出作者的写作思路并找到贯穿全文的线索.比如,《伟大的悲剧》是以时间为线索;《藤野先生》可以将、仙台、北京的地点变换作为线索.有些记叙文的要素比较模糊,文章的线索隐藏较深;也有的文章有着一明一暗两条线索,需要老师对学生进行多一些的发现引导.

如何才能让学生迅速地找出线索呢?教师首先要引领学生了解文章的表现手法,然后让学生通读一遍文章.同时,告诫学生注意文章标题与文章中反复出现的词语或者事物,这些标题中的词语或事物很可能就有线索的信息.比如,《白杨礼赞》中“我赞美白杨树”.因此,在进行阅读教学时,教师要将对文章线索的把握能力作为一个重点进行重点培养.

二、引导学生细品文中关 键 词句,理解文章的情感

文章是有感情的.记叙文写人记事无不含有善恶美丑以及对其的褒扬嘲讽.这些感情除了隐藏在文章中,还在一些关键的词句上有很强烈的体现.把握住了这些关 键 词句,基本上就能把握住文章的整体情感.比如,在《藤野先生》中,作者形容清留学生的发髻“实在标致极了”.此时需要对上下文的语境进行了解,明白作者对这些清留学生的态度,才能感受到“标致”中的强烈讽刺意味、把握作者的情感.此外,还要注意句子的言外之意,对文章的语句含义进行多方面的分析.

除此之外,教师要引导学生学习文章中积极向上的情感.新课标下,学生的教材也发生了很大的优化,课文中的内容有了更多积极向上的情感.教师要引导学生在阅读中对这些情感进行体会,以培养学生正确积极的人生态度.比如,教师要引导学生学习《紫藤萝瀑布》中向上的人生态度,《珍珠鸟》中人与自然和谐相处的观念,《爸爸的花儿落了》中父爱的伟大,让学生在感受美好的同时丰富自身的情感.学生的情感越丰富,越容易在阅读中与文章产生共鸣,越容易对文章进行理解.

三、注重学生的主体作用

新课改明确提出,学生是学习的主体,而老师是学生学习的合作者.并且,阅读解文只能是个人的行为,因此在教学中,教师要改变以往满堂灌的教学方式,重视学生的主体作用.在记叙文的阅读教学中,如果给学生灌输过多对文章的观念,学生就会不自觉地跟随着老师的思路进行理解,对学生理解力的培养无

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益.“有一千个读者就有一千个哈姆雷特.”记叙文中所塑造的人物形象与现实中的人一样复杂,而不同的读者有不同的理解是很正常的.初中生正处于认知观念发展的关键时期,教师过多的压制与干涉会对学生产生极其不利的影响.所以,在记叙文的教学中,教师要把阅读教学的重心放在学生的引导方面,给学生一个自由的空间,让他们进行文章的理解与感受.

除了以上的因素外,教师还要提升自身的知识储备,保证教学内容的充实有效.另外,教师也可以采用多媒体等先进的教学设备,创设教学情景,让学生能够通过直接的观感来理解文章

等等.

新课标有着新要求.初中记叙文阅读的教学要从之前的应试教育转变为现在的素质教育.教学有法,却无定法,在教学中,教师要寻求一切可能有效的方法,提升自己的教学水平并丰富教学知识系统,为学生阅读能力的培养尽更多力量.