武汉城市职业学院体育选项课教学

摘 要：实施选项课教学是当前高职体育课程的一大特点,我院结合教育部《全国普通高校体育课程教学指导纲要》文件精神,对体育教改进行了尝试,充分以学生为主,发挥学生的创造力,对体育选项课在体育教改中的作用进行了深刻剖析,使高职体育课的改革有一定的借鉴意义.

关 键 词：体育教改；选项教学；终身体育

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）24-023-02

为贯彻教育部颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》精神内容,本着健康第一,终身体育,快乐体育,并使学生掌握一至二个体育锻炼技能,对体育教学进行改革,面向学生开设多种类型体育选项课程如：篮球、羽毛球、足球、乒乓球、形体舞蹈、体育舞蹈,健美操,武术,排球等以满足不同爱好,不同层次的学生需要,在这一过程中体育老师给予一定指导,在体育教学改革这三年中,怎样有效地使学生在教学中能合理掌握更多体育锻炼技能,技巧,形成终生体育意识,更加完善体育选项课方法容及教学手段,是值得我们大家思考.

一、体育选项课是高职院校体育教学改革必然趋势

体育作为一种身体练习,加之人们对生活质量方面有了进一步追求,特别是高职院校体育是要以学生为主,发展学生个性,为使体育教学上得生动、活拨,这一点在《全国普通高校体育课程教学指导纲要》上有所表现.实施体育选项课教学也充分体现了从学生的主体需求出发,开设多种类型的体育课,学生凭自己的兴趣进行选择课程内容,在教学方法上因人而宜,探讨式教学,讲究个性化和多样化,最大限度地发挥学生的创造性,加强练习方法的指导,提高学生自觉学习、自觉锻炼的能力,使学生在大学生期间能掌握一、二个体育项目技能,形成终身体育的意识.

1、确立“健康第一”的指导思想

、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民怎么写作的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第一的指导思想.”教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教职成[2000]2号）文件明确规定：高职高专教育的教学建设与改革,必须以改革教育思想和教育观念为先导.

所以,在思想上和实践中必须明确“健康第一”的指导思想,不单纯是学校的指导思想,而且是整个学校教育的指导思想.

2.健康理念的全新界定

世界卫生组织最新界定的“健康”标准是：健康不仅仅是没有疾病和衰弱,而是生理、心理和社会方面都处于一种完善适应状态.其具体表现为：一是身体不虚弱,没有疾病；二是心理要健康；三是社会适应能力强.这是最有权威的定义,突破了只注重生理健康的局限,给学校体育带来了观念的转变.原来单纯的增强学生体质,提高运动技术水平的观念,已不适应社会发展的需要.必须树立全新的健康观念,在增强学生体质的同时培养学生的心理品质和社会的适应能力,努力提高学生的健康水平.

学校体育作为学校教育的一个重要组成部分,也理所当然地要在“健康第一”的指导思想下,以学校教育的整体改革为基础,进行积极大胆的教学改革.

二、学院体育选项课的开展

1、体育教学改革大大提高学生积极性,学院以前以班为单位教学,使学生喜欢体育,而不喜欢上体育课,课堂气氛沉闷,学生不是主动学习,实行选项课后,学生上课积极性明显提高,课堂气氛活跃,兴趣、爱好是最好的老师,学生选择了自己喜欢的课程内容,就以极大的热情投入到体育课中去,变得好学,使教学内容通过学生得以顺利完成,同时由于项目较多,可以满足不同性格学生的不同兴趣爱好,使学生学的较轻松,心情愉快完成所学项目.从而教师能也就很好的完成了教学任务,达到教学的目的,使学生体质增强达到最佳效果.

2、通过选项课,全面贯彻《全国普通高校体育课程教学指导纲要》精神,使学生的各项目技能,技巧,基本技术水平进步较快,组织小型体育比赛学生能更主动学习和掌握相关项目知识,拓展视野,一些体育骨干在社团充分发挥自己特长,组织校际之间交流,取得较好的效果.

3、选项课对教师也提出更高的要求,促进体育教师自觉锻炼,不断提高自身业务水平,教师为传授解惑者,要使自己上的选项能取得好的效果,首先必须使学生钦佩教师,让学生在教师熟练教学内容,精湛讲课艺术,标准优美示范动作,合理组织教学氛围下,积极主动学习,同时教师还要必须掌握项目的最新技术动态,以便提高和改进教学方法,这些都迫使教师在业余时间不断学习理论知识,加强自身锻炼,只有不断地提高自身的技术水平和理论水平,才能更好地为教学怎么写作.

4、体育教师一般都毕业于高等体育院校,都具有一专多能的特点,实行选项教学后,能充分发挥教师专长、使体育老师专项技能、专项素质、专项理论得充分的展示,不管是通过技术课和理论课,均展示了教师过硬的示范动作和理论功底,能把学生注意力吸引过来,带给学生美好的感受,提高学生兴趣,调动学生的积极性和主动性,从而提高了教学效果.

三、在开展选项课教学中存在的问题

1、由于经过高考的学生,全国各地的学生都存在地域的差别,所以学生运动水平差异较大,给教师的教学带来一定的难度,由于学生一进校就进行选项,有的学生从来未接触过体育运动,在一个自然班里形成跟风,而大多数学生在这一项目上又有一定基础,使一个教学班造成学生基本技术水平差异较大,学生基础差,体育水平差,不齐的状况使学生统一掌握,并学好同一体育项目是不可能,这样的结果是教师教学难度大,学生水平高的吃不饱,水平低的吃不消,抵消了学生学习的兴趣,最终导致学生不喜欢上体育课.

2、专业的原因决定男女生选项机会不均等,由于专业的原因有的专业一个班只有几个女生,而女生大多数喜欢形体舞蹈、而不喜欢球类,在我校所开设的体育选项课程中,女生可选择的项目不多,造成女生的无可耐何,使男、女生在选择上的机会不均等.

3、开设的项目不能满足学生要求,体育项目种类较多,但受场地,器材影响,学生喜欢的项目不是都可让学生选项,只是在有限的几个项目上,男生大多数喜欢篮球、足球,女生则喜欢形体舞蹈,造成项目陈旧,没有体现年轻人特长,场地又满足不了,则需要教师来调整,调整的结果使学生带着情绪上课,抑制了学生发展个性.（下转第30页）