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逆反心理方面毕业论文,与小学语文教学阅读能力的培养相关论文发表

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指导学生阅读、提高学生的阅读能力是小学语文教学的重要内容.在近几年的教学活动中,我着力改变传统的教育教学方式,把学生放在教育教学的“主体”地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣,变被动学为主动学,变呆板学为灵活学,变苦学为乐学.

一、精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣.

如在教学“雨”这篇课文时,我引导学生说:“你们都见过‘雨’,‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物,它与我们的生活时时相伴,就像我们的好朋友,谁也离不开谁.可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样的?你们想了解吗?”同学们个个精神抖擞地回答:“想!”于是我就说:“好,今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文,课文详细地介绍了这些方面的知识,请你们用自己的能力去阅读课文,并寻求答案,好吗?”话音刚落,学生们就情绪高昂地朗读起课文来.


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二、循序渐进,由浅入深.

我在教学中一直遵循“循序渐进”的教育方针:一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话,能用自己的话大体说出一句话的意思,我便予以表扬、鼓励;二年级时,我便要求学生不仅能读懂、读通一句话,而且要准确地断句,有一定的感情,且能用自己的话较准确地理解一句话的含义;三年级时我便提出了更高的要求,要求学生把各句联系起来读懂一段话甚至一篇文章,能够理解句与句之间的联系,能从句与句之中体会作者的感情.正是这样一步一个台阶,不同时期提出不同的要求,久而久之,学生都能做到逐句逐段读懂,以致理解全篇内容.


为什么要写逆反心理论文
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三、精讲多读,读出情感.

在教学活动中,学生最反对的是教师无休止的讲授讲授再讲授,就像妈妈反复唠叨孩子,孩子必起逆反心理,一般达不到预期效果.因此,我在讲课文时会尽量做到精讲多读.这样一来,学生的学习兴趣得到了充分发挥,学习的主观能动性得到了提高,知识水平和能力也得到了相应的升华,教学任务完成得轻松愉快.

关于小学语文教学阅读能力的培养的专升本毕业论文范文
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四、创设意境,读出作者的思想感情.

虽说“书读百遍,其义自见”,但适当地给学生创设意境,给他们提供阅读的背景,更有助于学生对课文内容的深入了解,有助于学生很好地体会作者的写作意图.因此,我在上每篇课文前,都会充分准备与之相适应的意境,如优美的散文、古诗配以乐器、图画,记叙文配以课本剧,说明文设计电教课件等.这样一来,学生在各种特定的环境中反复读课文,既是一种欣赏,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操.

小学语文教学阅读能力的培养参考属性评定
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