初中地理教学的

摘 要：聚焦课堂,激发学生学习的积极性和主动性,培养学生的思维方法和自学能力、提高学生素质.建立现代学习方式,使学生会学习、爱学习,发展学生的终身学习能力.趣味教学,调动学生学习的积极性；以学生为主体,建立互学互助的教学模式；分组学习,让学生合作、交流；合理地对学生进行评价.

关 键 词：初中地理；课堂教学；思考

课堂教学是实施素质教育的主渠道.教学中要以教材为依托,基于课堂的有效性教学,将有效性教学的思想、理论、方法引入课堂教学,来完成地理学科教学任务.以下是本人对于多年来从事地理教学的几点思考.

一、趣味教学,调动学生学习的积极性

兴趣是学生学习的法宝,它是学习的内驱力,有了它,学生再不会昏昏欲睡,再不会被迫去学.要从学生的心理特点出发,挖掘教材,努力使课堂形成活跃而愉快的氛围.

1.注重新课导入

良好的开端等于成功的一半.好的导语能极大地激发学生的学习积极性,引领学生进入地理知识的海洋.导入新课的具体方法有很多种,其中最能吸引学生注意力的可归纳为如下几类：（1）用歌曲导入新课.如,教师歌唱《阿里山的姑娘》导入祖国的神圣领土――台湾省的学习.（2）以“之最”来导入新课.例如,在学习亚洲地形特征时,先提问：世界最高大的高原是什么?平均海拔为多少米?世界最高峰是什么?它们分布在亚洲的什么位置?之后顺利地让学生得出亚洲的地形特征是中高周低.（3）以著名景观来导入新课.例如,多媒体展示印度尼西亚的婆罗浮屠、柬埔寨的吴哥窟、花园城市新加坡等著名风光,然后开始东南亚的学习.（4）用诗歌导入.如,用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”导入黄河的学习.（5）用时事新闻导入.在讲述国家地理或区域地理可用此法导入,如,用“奥巴马竞选总统”导入美国的学习.

2.充分运用挂图和媒体教具

除了制作一些与教材内容相关的挂图、幻灯片和录像片之外,还可以根据学校的实际情况,动手制作一些电动教具.如“各大洲人口自然增长率”“中国农业分布”“中国主要铁路干线”等主题鲜明、制作精湛的现代化电动教具.

3.创设轻松和谐的课堂环境

首先要提高教师的文化知识素养,包括一般的科学文化素养和专业知识水平；掌握灵活多样的教学方法和生动形象的教学手段,独具生动、风趣的教学语言,提高控制课堂的组织能力和应变能力；与学生平等相待,使课堂具有师生共同探讨的浓烈气氛.

二、以学生为主体,建立互学互助的教学模式

学生根据教师布置的学习目标,采取先自学的方式,可以自学教材、阅读地图、查找资料等,把握课堂学习知识点,或根据教师预先设计的问题,结合挂图、课件等,找到相应的问题答案.这样才能真正把学习的主动权交给学生.教师要做好既是参与者,又是组织者、引导者的角色.

教师要想在课堂上得心应手、有条有理,就必须要备课充分,设计问题要有重点、有针对性,例如,在讲“祖国的神圣领土――台湾省”时,教师通过投影将台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理资料展示给学生,让学生知道台湾省的地理位置、地形特征,进而推断台湾的气候特点,这样让学生能真正轻松地掌握知识.

三、分组学习,让学生合作、交流

合作学习是帮助学生最有效获取知识的途径.交流的方式可以根据学习内容的性质特点,灵活使用角色扮演、讨论、辩论、竞赛、演讲、游戏等各种形式.

学生间的交流分两步进行：（1）小组内交流；（2）全班范围内的交流.小组内交流,这一步活动的目的是在小组范围内展示、交换各自的研究成果,形成系统完整的知识结构.

合作交流学习过程中,教师在每一个环节要及时予以辅导,不断鼓励学生自由表达观点,或质疑他人的观点、方法与过程,教师要及时给予恰当的评价.在这一过程中,全班学生人人参与,个个都有受表扬的机会,让学生体会到学习的成就感,体验成功的喜悦,认为学习是“乐事”而非“苦事”,从而激发学生的学习兴趣与学习热情,产生巨大的学习动力.

四、合理地对学生进行评价

地理课堂教学改革要与改革地理学业评价方法结合起来,特别是要改变死记硬背的考试方法.可以引导学生明确地理学习的方法和目标,理论联系身边的地理,学以致用,使学生不再怕地理、背地理；使地理教学在素质教育中的作用增强了,有利于学生个性的张扬和发展,培养了学生终身学习的能力.

总之,在新课堂教学模式下,我们要突出以学生为中心的主体地位,着眼于培养学生的学习能力、方法；树立新的教育观念是教师实施新课改的基础,我们教师要进一步解放思想,提高课堂教学效率,培养学生自主、合作和探究的学习习惯.我们每一个教师都应成为新课改的执行者和开拓者,培养学生学习地理的兴趣和初步的能力,最终使学生从“认识地理”到“学会地理”走向“会学地理”的海阔天空.