幼儿园语言教学的

摘 要：在幼儿时期孩子的语言学习是重要的一个环节,好的语言能力有助于孩子未来的发展,增强孩子与人交流沟通能力.在新时期,幼儿语言的学习是一个非常漫长的、循序渐进的过程,3～6岁这个阶段,是孩子学习语言的关键时期,好的幼儿语言教学是孩子发展语言能力的关键.因此,在幼儿时期,幼儿教师要创新教学理念,多方面地培养孩子,开展多元化的教学活动,提高幼儿语言的教学质量,做到让孩子放心、让家长放心.

关 键 词：幼儿园；语言教学；问题；解决方式

在幼儿时期,孩子的语言教学换句话说就是通过一些简单的谈话、讲述、听说等方式来提高孩子的语言能力.在新时期,幼儿语言教学的目标是：让孩子能够很乐意的进行交流,能够理解日常生活中的一些常用语,能够很流利地将自己想要说的表达出来,但是在目前的幼儿语言教学中,出现了很大的漏洞,学习兴趣不够,学习效率下降,下面我们就对幼儿园语言教学进行分析,提高幼儿语言教学的质量.

一、现阶段幼儿语言教学中存在的漏洞

1.在幼儿园语言的教学中,最常见的一点就是,幼儿老师的教学理念落后,没有跟随时代的发展,教学的方式简单,更是枯燥.幼儿的教师大多都是受到我国应试教育的影响,总是对幼儿采取“一刀切”的教学模式,这种教学模式的缺点就是忽视了孩子之间的个体性差异,对孩子个性的发展限制,这对孩子的发展是不利的,而且还有很多的幼儿教师在教学的过程中还是以自己为主,幼儿辅助,还有许多的幼儿教师教学方式单一,只是简单地通过看图说话、讲故事来提高幼儿语言的学习效率.

2.幼儿教师只是重视语言课程的教学,却忽视了学生的语言活动教学.根据调查显示,大多数幼儿园的教师只是仅仅以语言教学为主,再加上幼儿时期孩子的集中力是有限的,长时间的语言教学会使学生失去学习的兴趣,孩子的学习效率也就下降了.虽然我国在幼儿的语言教学上开设了很多的课程,但是幼儿教师只是重视课堂,忽视了幼儿的语言活动教学,这阻碍学生个性、思想的发展,严重影响孩子的发展.

3.很多幼儿园的教师语言的修养都不标准,专业素质都不是很高.随着教育不断的发展,社会各界更加重视幼儿的教育,幼儿园的数量在不断地增加,教师的数量也在增加,但是在教师的筛选上,学校的领导没有严格地进行把关,很多的教师没有达到标准,专业素质不高,修养不高,而且没有丰富的教学经验.幼儿教师语言的修养是一个积累的过程,这不是一下子就能培养出来的,有些幼儿教师是刚刚拿到教师资格证来教学,而且还有许多的教师在教学过程中不重视自己语言知识的积累,从而使自己的专业素养越来越差,对课程的教材没有深入的研究,往往把握不住教材的重点,这就严重影响孩子语言能力的学习,也阻碍了学生未来的发展.

二、解决幼儿语言教学问题的有效措施

在幼儿教学中,教师要有针对性教学,教学要有目的、有方向.针对上述幼儿教学语言的教学中,教师要采取有效的措施,提高幼儿语言教学的质量.

1.开设多元化的教学活动.在幼儿教学中,教师的教学方式非常简单,教学枯燥,不适合幼儿时期孩子的发展.在幼儿教学中,教师要开设多元化的教学活动,根据幼儿时期孩子自身的特点,将游戏教学引入语言的教学中,让孩子积极地参与进来,积极地和其他的小朋友一起玩耍,交流沟通,这不仅可以提高孩子的语言表达能力,还能增强孩子之间的需求,既满足了幼儿时期孩子的需求,又增强了师生关系,对孩子以后的交流沟通、人际关系都有一定的

帮助.

2.利用多媒体教学,培养孩子的学习兴趣.在幼儿时期,孩子的特点就是对新事物有一种新鲜感、未知感,而且孩子最喜欢动画片了,在教学的过程中教师可以利用多媒体教学,给孩子提供更多的大自然画面,让孩子去亲近大自然,感受大自然,在介绍大自然的过程中,教师要用普通话作介绍,这以便于学生的学习和理解.幼儿时期孩子的情绪不是很稳定,喜欢大哭大闹,在这种情况下,教师可以让学生看动画片,吸引孩子的注意力,也可以让孩子扮演动画片中的角色,这能更好地培养孩子的语言能力.课余时间可以给孩子放一些有教学意义的儿歌,让孩子边听边学,提高孩子的语言学习能力.教师可以组织孩子进行跳舞这一课外活动,跳舞可以培养孩子肢体的协调性,这对孩子语言能力的学习有一定的帮助.

总的来说,幼儿时期孩子语言能力的培养是相当重要的,影响着孩子未来的发展.但从近几年的幼儿教学来看,在幼儿的教学中暴露了很多的问题,严重影响孩子的发展.因此,在幼儿的教学中,教师要创新教学理念,根据孩子自身的特点,创造多元化的教学活动,要时刻以孩子为中心,以孩子为教学重点,要做到满足每一个孩子的需求,还要让每一个家长都放心,将“以孩子为本”作为教学的理念,提高幼儿语言教学的质量.