幼儿园舞蹈教育目的教育实施的

摘 要：幼儿园舞蹈教育的目的是培养幼儿感受美、表现美的能力,促进幼儿的智力发展、身心健康.在舞蹈教育的实施过程中要以幼儿年龄特点、身心发展为基础,科学地选择教材与教学方法,实现其教育目标.

关 键 词：幼儿园；舞蹈教育；目的；实施

现阶段,在很多幼儿园里,对于舞蹈教育有一些不科学的认识.对于幼儿园,舞蹈教育是培养少数舞蹈尖子,排练几个精彩的舞蹈节目,参加演出并获得奖项,达到宣传出名的作用.对于家长来说,舞蹈教育是兴趣爱好,被当成孩子的特长来培养.对于孩子来说,舞蹈可能是教育活动之余的一种娱乐方式.显然,这并不是舞蹈教育的本质目标.那么作为幼儿教育工作者,在培养幼儿进行舞蹈学习时,首先要弄清楚舞蹈教育的目的.

一、幼儿舞蹈教育的目的

幼儿舞蹈教育是学前教育中一个不可缺少的组成部分,它对幼儿身心健康、情操的陶冶、智力的开发都有着重要的作用.通过舞蹈教育可以使幼儿的肢体协调能力、音乐节奏感、创造性思维能力得到提高；通过肢体表现引导幼儿抒发和表达情感；启发幼儿对舞蹈、对生活的热情,激发幼儿情趣,体验审美愉悦和创造的快乐；体现自我表现和创造的成就感；能够开发幼儿的潜在智能,使幼儿受到美的熏陶,达到陶冶高尚情操的目标等那么教育工作者应该如何实施才能达到这样的目的呢?

二、幼儿园舞蹈教育的实施

1.舞蹈形式的选择

不同年龄段的幼儿在幼儿园会接触到不同形式的舞蹈教育.比如：3～4岁的幼儿比较多的接触音乐律动、音乐游戏、即兴舞蹈；4～5岁的幼儿除了律动、音乐游戏外还会学习一些成品舞蹈或者需要配合完成的集体舞等；5～6岁的幼儿除了在幼儿园学习往往还会选择舞蹈培训班学习舞蹈,培训班中一般会选择一些专业院校选编的教材进行施教.笔者认为现在对于舞蹈形式的选择大都比较科学,符合于幼儿年龄的特点,适合幼儿发展的一般规律.

2.实施过程中的问题

（1）在律动的教学活动中幼儿只是模仿教师.律动是幼儿早期主要的舞蹈形式,但不应该是单一的模仿老师,而是由老师引导幼儿自己创编、模仿日常生活中的形象经验,舞蹈语汇要来自于幼儿的日常生活或者身边的事物.比如：同样的模仿小狗,教师要引导、鼓励幼儿有不一样的表现方式.可以蹲下、四肢着地,也可以跳跃.不要一开始就由老师示范动作从而抑制了幼儿的创作.在这一阶段可以采用多种形式来引导幼儿,比如：多媒体就是比较适合引导幼儿创作的一种方法,能够激发幼儿进行创编的,最大化地带动幼儿进行创编活动.

（2）即兴起舞被认为是普遍行为,没有教育价值.即兴起舞是幼儿一种普遍行为,怎样抓住这一普遍行为的教育契机呢?教师切记不能以成人的审美眼光来评价幼儿的即兴起舞.幼儿阶段的孩子是最接近自然与纯真的,当幼儿感受到、意识到这种自然美之后,他们就会乐于表现自我,也乐于欣赏他人,于是在即兴舞蹈的过程中,自我个性便逐渐得到了张扬与发展,同时,幼儿也开始学会接受他人并尊重他人.教师要在千姿百态的舞蹈中发现幼儿的个性,从而更好地因材施教.

（3）舞蹈创编过程中的问题.现阶段,幼儿园舞蹈教育中的大多数舞蹈的创编,都是由老师来完成的.但这样的模式非常不利于幼儿想象力和创造力的发展.教师应该在创编过程中引导幼儿积极参与,比如：播放音乐让幼儿即兴舞蹈,采集其个别动作完善舞蹈创编.这样创编出来的作品更加充满童趣,幼儿也会感到认同感.作为教师我还发现男孩子会表现出对于舞蹈兴趣的缺失.细心观察不难发现幼儿舞蹈语汇,确实缺少男孩子的动作.在日常教育活动中教师需要多提供男性舞者舞蹈动作、舞蹈视频供幼儿欣赏,激发幼儿兴趣.

（4）基础训练要结合游戏开展.随着幼儿舞蹈兴趣建立,家长往往会为幼儿选择一些兴趣班.兴趣班中教师一般会选择一些专业院校选编的教材,在教材中有系统的基本功技能训练,这对于幼儿舞蹈水平的提高有益,可教师在施教过程中往往对幼儿兴趣的培养有所缺失.因此,需要在教学活动的过程中增加游戏的成分,特别在基本功训练的过程中,要以游戏为导入方法,进而激发幼儿对于舞蹈的兴趣.

幼儿舞蹈教育和幼儿园其他教育活动一样,其根本目的是要以幼儿为本,培养符合社会发展需要的身心健康、有创造性、有审美能力的复合型人才.教育工作应不断思考和探索,努力使幼儿在舞蹈教育中获得满足、发展,并培养其对于舞蹈的兴趣、热情.