如何构建小学语文课堂

【摘 要】语文是表情达意,交流思想的工具,也是传承社会文化的载体.小学语文教学论文语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘.我认为要想激发学生学习语文的兴趣,必须先抓住语文课堂教学,关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手,来“激活”语文课堂教学.

【关 键 词】语文课堂教学

1.要激活语文课堂教学,首先“激活教材”

兴趣往往是学习的先导.浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官以最活跃状态,最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动；能使学生在繁重的学习过程中,抑制疲劳,产生愉悦的体验.兴趣是推动学生学习最实际的内部动力.有兴趣才会入迷；入迷,才能钻得进去,学习才会有成效.课堂教学是实施新课程改革的主阵地.首先,用语文的自身魅力,吸引学生“品”语文.

布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣.”自古至今,一篇篇名诗佳作,之所以传诵不衰,常读常新,就是因为笔墨中饱蘸着作者的思想情感,甚至凝聚着心血和生命.我们要紧抓课本中的佳作美文,让学生反复诵读,把无声的文字变为有声的语言,生动地再现作者的思想感情.要紧抓课文中每一个真、善、美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏.要根据作品中的具体形象,引导学生展开丰富的想象和联想,联系自己的生活经验来丰富和补充作品中的形象,真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感.这样充分调动了语文的自身魅力,文章对学生有了吸引力,文中所描绘的景和物,人和事,所倾注的情和意,所阐发的道理,就会轻易叩击学生心灵,在学生心中引起共鸣.从而,使学生的性情得到陶冶和感染,使学生的心灵得到净化与提升,使学生的兴趣得到诱导和培养.其次,用多媒体技术,变抽象语文为生活语文.

心理学研究证明,越是鲜明、具体、活泼、新颖的形象,就越能缩短感知的时间,激发人们认知的兴趣,从而提高效率.对于包罗万象的语文学科来说,多媒体是不可多得的辅助教学手段.它可以显示优美的动态画面,可以播放动听的音乐、纯正的朗诵,可以方便地调用图表、文字,把课本上枯燥的文字,变成生动形象的艺术片,帮助学生理解,提高教学效果.我们还可以运用多媒体技术创设模拟各种生活情景,创造与教学内容相关的场景氛围,使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中,得到最深切的情感体验,使他们能全面正确地把握课堂教学内容,并促进心智的和谐发展.当然,多媒体的运用也要注意适度、适时、得体、实用,不可滥用,反之,则适得其反.此外,切实将教材做为范例,教材才能教活,教师才有心情听取和肯定学生的不同意见和见解；才有时间、有耐心启发学生、引导学生、训练学生、教育学生；才不至于始终牵挂着教学任务教学进度而赶急图快不敢放手.

2、要“激活”语文课堂教学,核心是“激活学生”

首先,把课堂的“舞台”还给学生.新课改特别强调学生的主体地位,课堂教学中必须让学生成为学习的主人.知识的激活和内化,离不开主体的实践.唯有在主体积极的、创造性的实践活动中,其素质才能得到迅速而全面的发展.魏书生说他很“懒”,这是一种有目的、有意识的“懒”,这正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生,正是为了更充分地发挥学生的主体作用.只有把课堂学习的主动权交给学生,才能促进学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,推动他们自觉地努力探索.才能调动学生学习的主动性,才能使学生由不学转为愿学,由愿学转为乐学.课堂上,教师应积极创设宽松和谐的学习氛围,不断调动学生思维的积极性,培养他们勤于思考、勇于质疑的好习惯,给学生一个展现才能的舞台.这样才有利于发现学生存在的问题,才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力.

其次,在课堂上要贯彻激励性原则.教师在教学活动中,要舍得给学生用褒扬的词语,以激发学生的积极性,让学生体会到成功,享受到尊重.语文是一门特殊的课程,很多情况下,有思考就有答案,且往往答案并非唯一,即就答案唯一,那也可用不同的语言表达.

因而,在语文教学过程中,教师要激励学生相信自已,勇于发言.更何况“说”的过程,本身就是思维能力与表达能力的训练过程.学生的意见,老师要真诚地尊重并尽可能地予以采纳,对于回答出了错的学生,即使出了“不可思议”的错,也不能训斥,因为这正是他最需要你激励和帮助的时候.激励更要注意面向全体学生,让语文课堂成为全体同学的乐园,成为所有学生梦想成真的天堂.

再次,以新颖的教法刺激学生旺盛的求知欲.中学生具有好奇好胜的特点,新异的刺激物能引起他们的定向探究活动,如果教学内容和教学方法不断更新与变化,就可以有效地激发学生进行新的探求活动,保持与发展旺盛的求知欲.如果总是采用相同的教学方法,学生学习的积极性就会受到压抑.为此,教师设计各种体裁课文的教学,要以新课程标准为依据,从学生的心理实际、学习课文的愿望和现有语文能力的情况出发,采用多种方法组织教学,从多个角度创新突破,使每个单元、每篇课文的学习有新意,有新鲜感.

3.要“激活”语文课堂教学,“激活”教师是关键.

首先,教师应以满腔的投入课堂教学.

古人云：感人心者,莫先乎情.一些教师上课不注意感情投入,精神萎靡不振,表情呆若木鸡,语言枯燥乏味,等试想,这样的课堂,学生哪里有兴趣,哪里有!怎能体会到学习是一种乐趣,是一种享受呢?文学是人学,是以情铸就的,教师讲课若情注其中,文字就不再是无生命的符号,而是有血有肉、能给人以启示、鼓舞和力量的东西了.在语文课堂中,教师要用情渲染课堂气氛,营造一种与文章内容相一致的情境,使学生置身其中,仿佛身临其境,如见其人,如闻其声,如观其景等带着浓烈的感情去教了,那么学生的心田必定得到滋润,主动学语文的劲头就会自然增强.其次,教师应运用语言的魅力为课堂导航.热情洋溢的语言,让人听了如坐春风；抑扬顿挫的语言,让人听了得到美的享受；铿锵有力的语言,让人听了昂扬.语文教师在教学中要充分发挥语言特有的感染力,动之以情,授之以趣.朗读就是一个很好的途径,它能够感染学生的情绪,陶冶他们的情操,提高他们的认识,从而引导学生走进语文天地.走得进,方能悟得多,才能思得透.