中学语文教学的五个方面

中学语文教学创新有效途径一、创新教学,语文教师素质是关键

实施创新教学,教师创新素质是创新教育的关键.教学中除了要与学生平等相待、和睦相处外,还要树立“没有最好,只有更好”的生活信念,具有强烈的创新意识,敢于对前人得出的结论或大多数人公认的做法提出怀疑,对自己提出的目标执着追求,在理论指导下联系自己的工作实际,多想、多看、多写、多干,以教促研,以研带教,教研结合.

二、创新教学,语文知识传授是重点

教师对语文知识的传授一定要结合其特点分别把握,进行教学.如诵读在中小学语文能力的形成中有非常重要的意义,能使学生积累字、词、句、篇的语文材料,在头脑里建立储存感情的语言模型,形成良好的语言反映机制,经历情感的体验,接受文化、审美的熏陶.学好精读课文、学好习作,让学生认识到作文实际就是把自己在生活中做到的,见到的写出来,再加上自己的想法,写文章就是反映自己的生活,不是为了写作而写作.

三、创新教学,教师要把握好学生主体

学生是学习的主体,也是学校的主人,是教师教育的对象,也是教师的排战者,还是教学艺术美的欣赏者、参与者、创作者、审查者,最有发言权的批判者.为此,语文教学改革必须勇于打破常规,以人为本,采取灵活多样的教学方法,在调动学生的积极性让学生自主学习,自主求和,逐步走向自我完善,自我发展之路,这才是真正意义的语言语教学.

四、创新教学,要使学生学会学习

创新教学要求学生不仅掌握知识的本身,而且要求寻找学习知识的方法、技巧、探求知识的来拢去脉,知识的灵活运用以及知识的广度和深度,遇利问题敢于质疑,敢于创新、能够创新,不仅学会,而且会学,不仅知其然,而且知其所以然.创新学习在语文课的学习中,尤为重要.我们在实践中意识到,在基础教育阶段的语文教学中,运用演课本剧,组织“动态社会”活动,在合作中,阅读是一种思维碰撞和心灵交流的动态过程,也是一种被引导的创造.

五、创新教学,教师要打造好新的课堂

创新课堂是师生的群言堂,是展示、充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂,是真、善、美和谐统一的整合场所,是知、情、意多向交流的互动系统.所以,语文教师在课堂上,要当好“名导演”,学生要当好“名演员”,共同演好语文的课本剧.同时,随着新课改的要求,语文教学课堂逐渐扩大,深入到社会,深入到生活,多种器官并用,发挥自身的创新潜能,讲、议、辩、练相互穿插,各种媒体有机结合,不断培养学生“发现问题――提出问题――解决问题――发现新问题”创新能力.这样不仅强化了对语文基础知识的理解,训练了写作能力,更重要的是拓宽了学生的知识领域,锻炼了学生搜集和处理信息的能力以及与人合作、与人交际的能力.

总之,只有在语文教学中切实把好这几个方面,才能有的放矢,真正把握语文教学的脉搏,使语文教学从旧的教学模式中解脱出来,使“语文”这两个字在学生的心灵中,开出绚丽多姿的创新之花.