一年级写字教学要走好三步

【摘 要】提高写字水平是小学语文教学重要的任务之一.因此,语文教师要加强握笔和写字姿势的指导,强化基本笔画的教学,使学生准确把握汉字的结构和规律.

【关 键 词】一年级语文；写字教学；三步指导

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A

书法是写字的高级表现形式,写好字是通往书法乐园的必经之路,对于一年级的学生来说,指导学生认真规范地写好每一个字,是语文教学中的重要任务之一.写字教学犹如人的眼睛,眼睛亮了,人就会更美丽,眼睛灰暗,人也会逊色很多.在教学中,笔者重点抓住以下“三步”,提高学生的写字水平：

一、握笔和写字姿势要正确

要想写好字必须先练习姿势.苏教版一年级教材第一课就是培养学生正确的握笔和读写姿势,可见姿势对于小学一年级学生来说是重中之重.在教学中,为了让学生明白握笔和写字姿势的重要性,笔者举行了一个隆重的写字仪式：让学生先把手洗干净,再认真地把手擦干,让学生在隆重的书写仪式中感受到写字很重要.教学握笔姿势时,强调执笔五指要到位,大拇指和食指握笔时要分开,中间要留一点儿距离,手指要用力适度,不能太松或者太紧,无名指和小指要紧靠中指,握笔要活,指实掌虚等.为了让学生能记得轻松快乐,笔者编了一首小儿歌：大拇指大拇指领好头,食指食指伴在右,中指中指掌好舵,无名指无名指靠中指,小指小指藏起来,铅笔铅笔转一转,写出方块字更好看.学生一边做动作,一边唱,学得很开心.书写姿势中的“三个一”：眼离本子一尺,胸离桌子一拳,手指离笔尖一寸；坐姿中的头正、身直、臂开、足安,可用尺子测一测,靠一靠,做得好的奖励“学习姿势小标兵之星”标牌.教师可从前后左右不同角度给学生拍照片,让他们从中辨析哪些姿势正确,哪些姿势不美,学生在互查互纠中能互相监督,保持正确姿势.但是,学生的握笔和书写姿势又岂是一节课就能掌握了的,所以,可经常给学生拍照,评选“书写姿势之星”,时时提醒学生要注意握笔和写字姿势.学生在激励之下,就会保持规范的姿势,这也就走好了写字的第一步.

二、写好基本笔画提升信心

从“大生于小”的观点出发,老子有这样的观点：“合抱之木,生于毫末；九层之台,起于累土；千里之行,始于足下.”要想使写字这棵大树根深叶茂,就要先选好种子,精心养护.在教学中,我就指导学生从基础笔画练起,从书法的角度高起点学习写字,从点、横、竖、撇、捺等笔画中练习起笔、行笔和收笔.晋代书法家卫夫人在其书论名作《笔阵图》中,曾经以自然界中的物像来描摹几个基本笔画的形态：“横如千里阵云,隐隐然其实有形；点如高空坠石,磕磕然实如崩也；撇如陆断犀象；竖如万岁枯藤；戈钩如百钧弩发等”因此,笔者就告诉学生每一种笔画都有可视的形象,并用多媒体展示一些笔画在生活中可以联系的物体原型,从而让学生直观感受各种笔画的形态,学生兴趣高涨,都以积极的心态进入学习之中.学生在观察老师的示范书写和听老师的讲解中明白笔法的操作,运笔时的轻重、方向、缓急,绝不能平均用力,引导学生在对比笔画的变化中,逐渐发现笔画的书写规律和书写方法.如：“小”中的左点和右点的方向不同,书写时就要告诉学生,左点起笔要轻,行笔渐用力向右下按,顿笔后向左上回锋收笔；右点起笔也要轻,行笔渐用力向左下按,顿笔后向右上回锋收笔,这样左点和右点才能区分开来.用同样的方法再让学生区分并写好平撇、长撇和竖撇,斜捺和平捺等,学生逐渐掌握了运笔要领.所以每当评价别的同学写的字时,都会说到起笔是否正确,收笔能不能使字更美,撇、捺写得是否舒展等等.每一个笔画就是写好汉字的基石,只有根基牢固,写字这座大厦才能盖得很高.这是写字教学要走好的第二步.

三、把握结构和规律才能写好字

叶圣陶先生说过：“凡为教,目的在达到不需要教.以其欲达到不需要教,故随时宜注意减轻学生之依赖,而多讲则与此相违也.”古语中有“授人以鱼,不如授之以渔”,所以,教给学生书写的方法很重要.汉字的间架结构有一定的规矩,写得合规矩,字就美观,否则就难看.每个汉字都有不同的特点,但也有相同之处,教学中,要引导学生学会观察、分析、总结,学会举一反三,掌握字的结构,由写好一个字,学会写一类字.黄自元在《间架结构九十二法》中说：“天覆者,凡画皆盖其下”,“地载者,凡画皆托其上”,“中宽者,上下紧”.简单而言,汉字结构的一般规律是中间紧松,左边紧右边松,上面紧下面松,有些字找到主笔,字的结构就会把握得更好.例如独体字中的横要长,如“共、去”等字；中竖要长,如“牛、羊、里”.当然在实际运用中有时还要灵活运用.字的整体结构就像人体一样,苗条是美的、结实是美的、丰满也是美的,但是胳膊短、腿太长、五官不端正、身材畸形就不美了.写字也是这样,平撇写成竖撇,就像人头歪着,撇、捺该舒展时不舒展就像人被捆住了手脚,怎么看都不舒服.因此,在教学中,要引导学生认真观察,分析字的结构.例如在教学“黄”时,就要横长竖短,“篮、蓝、寺”都是这类字,黄的第四笔就是主笔,掌握了这两点,就会把握好字的结构,这一类字都可以用这种方法指导书写.“叶”这个字在书写时就是横短竖长,“树、村、对”都是这类字,可以互相比对,掌握书写这类字的技巧.“喝”这种左边笔画少的字,书写时左边靠上；“部”右边笔画少,就要靠下写.学生在观察中逐渐学会了分析、辨析字的结构,学会看一看、找一找、比一比、写一写,逐渐学会自主学习.这是写字教学要走好的第三步.

写字教学融入书法知识,将丰富学生对汉字的认识,丰富学生对美的认识.这样,才能写出汉字的气度、写出汉字的意境、写出汉字的神韵、写出汉字的灵性,让孩子们在书写中寻到童年的乐趣,彰显生命的色彩.

（编辑：刘影）