幼儿园环境创设

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展.”可见,幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用.从幼儿的角度来考虑,尽可能地提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要,从主题环境、幼儿作品墙、区角环境以及家园联系栏四个方面来进行环境创设,从而强化环境育人的功效.

关 键 词：环境；家园；创设

一、主题环境的创设

以幼儿发展为本,让幼儿成为环境的主人.我们在主题墙创设中力求体现这样一种理念：这里的主人是幼儿.每次进行主题墙创设时,教师首先要关注的应是幼儿的需要、幼儿的兴趣,以此来准确把握主题进程,及时捕捉生活中生成的有价值的信息,为墙饰创设、环境构建提供有效的素材.

主题环境创设我们是根据主题的实施而变化的,除了根据主题实施,我们还将利用季节变化进行设计.在每一个主题开始时,教师、幼儿、家长都会一起收集资料,我们会根据幼儿的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的.在活动中,我们也会把幼儿的作品,如,剪纸、绘画、折纸等布置在主题墙上,让幼儿交流、学习,这样有利于提高幼儿学习的积极性,树立幼儿的自信心.

当然,要让幼儿生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,因此在强调幼儿参与的同时,也要考虑到墙饰的美观,这就需要教师对主题墙版块进行设计和适当的修饰.与主题相关的材料,多利用一些废旧材料进行制作,不仅可以向幼儿渗透环保意识、深化环保教育,同时要做到教师与幼儿共同协作完成创设内容,更好地开展每期主题教育本学期,我班用彩色KT板作为主题背景墙.

二、幼儿作品墙创设

幼儿是墙饰创设的主体,每位幼儿都是必不可少的参与者.墙饰的展示及布局要以幼儿为本,每块墙饰上展示的幼儿作品,形式要多样,要面向全体幼儿.墙饰布局要符合幼儿年龄特征.高度、大小、排版的确定都要遵从为幼儿怎么写作的宗旨.

我们根据各主题活动的开展,充分体现幼儿的参与性,适时将各主题的幼儿美术作品布置在活动室墙上,前面以幼儿为主教师辅助添画的方式进行作品展示.注重以动态化的作品墙生动、直观、真实地再现师幼之间近距离的“对话”,宣泄自己内心的情感需要,使幼儿相信是自己使环境改变了,从而体验成功的喜悦,增强自信心.

每一个主题活动的开展,都见证了幼儿成长的每一个细节和过程.因此,对于家长和幼儿来说,这是一笔很宝贵的财富,也是幼儿美好童年的记忆.我们还可以将幼儿参与的创设的墙饰拍成图片,进《幼儿成长档案》,成为幼儿成长过程中的美好回忆.

三、区角环境的创设

环境虽然是无声的,却默默地发挥着特殊的潜在的教育功能.幼儿参与环境创设远比教师独立完成要花费更多的时间和精力,如,“活动区设什么标志”“里面摆放什么材料、怎么摆”等问题,都需要教师与幼儿共同商量、共同制作、共同摆放,有时甚至要反复进行多次调整,才能达到满意的结果.因此,在各个区角的墙上,我们结合区角内容,精心张贴了各种图片资料,设置了各种图示和区角指示牌,并对分隔区角的橱柜、展示柜和一些教室内的设施设备进行改装,从而使教室里的每方墙、每个角落、每样设备,在不知不觉中对幼儿产生示范、提醒、引导的作用.

结合实际开设六个区角：语言区（小书吧）、角色表演区（小天才）、娃娃家（BABY屋）、生活区（小小主人翁）、美工区（小能手）、自然角.我们首先以形状标记来设计一个总进区牌,让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏,当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区.此外为改变幼儿自主选择进入区角时出现的争抢、拥挤、吵闹现象,我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏.其次,在每个区角我们会设计相应的标识和幼儿游戏的规则,以便幼儿能更好地进行游戏.再次,我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料.在这个过程中也需要和主题相结合,随着主题的改变而适当地增减材料.展示角不但随着主题的变化而变化,而且会随着根据季节变化而变化,如秋天是收获的季节,我们可以展示一些收割的稻谷、玉米等等,让幼儿在物质环境中获得更多经验的积累.

四、家园联系栏的创设

著名幼教专家方明老师说过：“家园的密切配合是幼儿园完成教育任务的可靠保证,家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮,必须同方向、同步调前进,才能促进幼儿健康发展.”事实上,不仅家长要向幼儿园学习科学的教育方法,了解自己孩子在群体中的表现,幼儿教师也需要向家长学习并和家长们共同研究教育孩子的方法.家园栏的创设是家园合作的一种方式,是架起家园沟通的桥梁,它是教师和家长、教师和幼儿、家长和幼儿话的平台,用心的jiaoshi可以让我们的“主题墙会说话”,同样也可以让我们的“家园栏会对话”,幼儿园要充分通过家园合作的方式来加强家园之间的沟通和了解,使双方形成合力,通过共同的教育,让孩子健康快乐地成长.

为此我们通过教研活动集思广益,尝试把“家园联系栏”设计成多功能的亲子园、合作室、信息站、知心屋、聊天角等；家长们可通过这些小栏目了解幼儿每周学习目标计划,与幼儿共同收集学习资料、讨论“聊天角”的新话题等；阅读教改新信息等.

我们还根据班级幼儿的年龄特征、主题活动、班级工作重点等确定不同的怎么写作功能,尽量做到图文并茂,让家长在短短的接送孩子的几分钟时间里,感受到幼儿园一日活动中渗透着幼儿的全面发展,而不仅仅是关心每一堂课的知识点.我们在向家长传递信息的同时,还留有空间给家长,让其传递信息给幼儿园,如,“家教心得”“家长的话”“家长信箱”等小栏目给家长参与的空间,让家长在参与过程中对教师形成信任,与幼儿园达成共识,并更好地相互交流经验,进而拓宽家园共育的领域.