语文教师如何开展学生的人文和德育教育

摘 要：语文教学中渗透着浓厚的人文和德育,因为语文除了工具学科之外,她更是一门人文学科,是一门塑造人的艺术,正如于漪老师所说：“没有人文,就没有语言这个工具；舍弃人文,就无法掌握语言这个工具.”因此,我们语文教育工作者,承担着更多的对学生的人文和德育教育,从这个角度来说,语文教学也对我们语文教育工作者提出了更高的要求.

关 键 词：语文教学；人文教育；德育教育

“师者,所以传道、授业、解惑也”,这句话,众所周知,但又有多少人注意到韩愈是把“传道”放在“授业”、“解惑”的前面呢!传道,即对学生进行思想道德常识的教育.这项任务是贯穿学校语文教育始终的、压倒一切的首要任务.因为一个人,可以没有高深的知识,但不可没有较好的品德；可以不是一个“才”,但不可不是一个“人”.因此,语文教师在“授业”“解惑”的同时,更应给学生灌输做人的道理,讲处世的方法,用先贤、今例去感染学生,熏陶学生,使学生在学习知识的同时,接受健康的思想道德教育,为他们今后进入社会提供必要的思想素质和行为准则.

教师是学生灵魂塑造的工程师,是对学生进行人文精神渗透的天使.教师的作用应该更多地体现在对学生“品”字的塑造上,而以自身的人格道德力量感化学生的教师是永远令人尊敬的.无数的事实证明,语文教学处处渗透着人文和德育,对学生人格的培养起着举足轻重的作用：如果学生懂得了志存高远,那他就会对鼠目寸光、汲汲于自身利益的思想不屑一顾；如果学生懂得了“礼义廉耻忠孝仁爱”,那他就会在待人接物时知进知退；如果学生懂得了“民为重”,那他就会时时处处想到人民的利益,对背道而驰者予以抵制或痛击等

大语文的观点告诉我们,语文教师不能以为只要懂的一些诸如汉语知识、修辞理论、作文造句等等的常识,就能横行天下.语文教师除了要对多种学科的知识有所涉猎之外,更要加强自身的道德品行的修养,培养良好的人文精神,这样才能通过言传身教渗透到学生身上.一个鼓励的眼神,一句赞美的语言,一个会心的微笑,一句激励的批评,一次耐心的辅导,都会让学生怦然心动、铭记于心,人文精神的传输就重在这些平时的熏陶、感染.

笔者认为,语文教师可以从以下几个方面来加强对学生的人文和德育教育：

首先,语文教师要用丰富而真诚的情感感染学生.“感人心者,莫先乎情”,语文教学其实就是情感教学,这主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者以及学生与学生的交流上,通过人与作品的交流、人与人的交流来感受情感上的美,使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感.这就需要教师拥有一颗师心,要诲人不倦,要热爱学生.对品学兼优的学生要充满热忱,对一般的学生或者“差生”同样需要热忱,要做到“有教无类”.这种诲人不倦的精神还应体现在对学生兴趣、习惯、态度、能力和性格的了解上,以及对他们的学习、生活、娱乐和休息的关怀上,要具有一种爱生如子的态度.

其次,语文教师要培养健全的人格,要不断提高自身心理素质,这样才能正确引导学生.心理健康教育是实施素质教育的目标之一,学生心理健康教育是德育工作的重要内容.21世纪是充满竞争的时代,敢于冒险、敢于探索、善于竞争、善于合作、富于创造是时代对人才规格的基本要求,而这些品质无一不与良好的心理素质密切相关.素质教育就是要求学生在德、智、体诸方面的全面发展.只有教师具备了健全的人格和健康的心理,才能在教育教学过程中客观、正确地对待学生,宽容地看待学生的错误和缺点,才能培养出具备健全人格的学生.因此,教师要能正确认识自己,时刻注意缓解紧张情绪,调整心态,并以此来影响带动学生.

第三,语文教师要甘为人梯,在教学中突出学生的怀疑和批判精神.教师要超越自我,敢让学生向自己挑战.为培养学生批判精神,应在创新精神上做学生的开路先锋.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们如何建筑.其实,教育的目的在于解放人,在于使学生成为一个个精神强健的个体.只有先“立人”,然后才可“立国”.如果我们的受教育者丧失了个性,丧失了创造力,也就谈不上现代化,更谈不上民族的振兴.语文教师的任务是在于引导,而决不是也不应是灌输.解放学生,培植学生的个性特长,这也是在解放语文教师自己.语文教师不是智能机器人,也不是道学家,而是学生品质发展的助力器,泯灭学生个性,限制学生特长发展,这种错误观念和做法必须彻底纠正.

最后,语文教师还应突出学生在学习中的主体性地位.语文学习,无论是语言积累还是情感熏陶,都要在学生积极主动地参与中实现.课堂教学中,学生应成为课堂的主人.我们最需要纠正的是满堂灌的传统教学模式,要还给学生自主学习、咀嚼思考的时间；还给学生独立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的个性；还给学生质疑问难、阐述见解、保留意见的权利；还给学生人格的尊严、思想的尊严、个性的尊严.在教学中应多让学生谈自己的感受,说自己的想法；出题时多出些主观性试题,在评价时不要求统一,尊重个性差异.让学生自主学习,充分发挥学生的主体作用,学生才敢想敢做,这样才能让学生最终学有所成,学有所用.

语文教学的发展是非常迅速的,作为语文教师,对自己的角色我们要不断的更新认识,但不管自己扮演什么角色,我们都是为了提高学生的综合素质.因而,语文教师,既不能放松自己、放任学生,又不能让“八股”式课文分析束缚我们的教学.在教改深入的今天,把学生的人格塑造、创造精神、良好语文习惯培养起来,利用语文这一载体,切实加强学生的德育教育,这才是我们语文教师的根本任务.