为初中生的历史学习提供框架

摘 要：历史是中国成长的经历,历史是中国强大的见证,历史是中国前进的鞭策.作为历史教师,我们更能了解历史中的艰辛与勇气,失败与成功.对于中国中学生历史教学,我们是希望通过教学的形式让他们了解祖国的一切,让他们能够参与祖国的过去,能了解祖国的伤痛与喜悦.更希望他们站在正确的角度向外国友人介绍祖国的荣辱.因此,为了便于初中生们的历史教学,我建议教师们在教学中为学生们提供框架.

关 键 词：初中历史；初中生；提供；框架

对于刚从小学生活步入初中学习的初中生们来说,他们还处于懵懂的阶段.初中是他们开始走向独立的垫脚石.在生活上,他们即将独立上学,独立照顾自己的起居.在学习上,他们将开始独立探索学习方法,掌握学习方法.进入初中学习阶段的一切,对于初中生来说,都是一项挑战.因而,当面临着新增添的学习科目时,学生们就开始感觉到盲目.作为历史教师,我们应协助学生们逐渐适应这个阶段的学习,让他们在摸索与协助中找到正确的学习方法.因此,教师们为初中生的学习提供框架是十分有必要的.总结个人经验,我觉得有以下三个重要框架.

一、提供知识的框架

历史是以一门新学科的身份出现在学生们的面前的.对于初中生来说,历史的学习是新鲜而刺激的.当然,作为教师的我们,固然希望学生们保持对历史的这份热忱,因为这必将影响到学生们在课堂上的表现与思维方面的踊跃.为了便于学生们掌握历史学习方法,了解历史学习的方向及初中三年的历史学习任务,我认为教师们有必要向学生们提供历史知识框架.历史知识框架分为总体框架和具体框架两个方面.首先是总体知识框架,这对于历史教师来说也是一项挑战.我们必须保证清晰熟络地了解初中历史教学,并保证将其以框架的形式简单、明了、完善地呈现在初中生们的面前.对于总体知识框架,教师们既要体现知识的涵盖,又要体现教学时间的安排.在框架中体现知识的联系让学生们在历史学习时不至于断篇,能联系前后知识进行记忆.在框架中完善地体现知识大纲,不至于让初中生盲目与松懈.在框架中体现教学时间的安排不至于给初中生一种紧迫与慌乱感,能让他们沉着冷静地跟从教师的教学.总之,历史教师们利用知识框架开展教学可以说是为学生们打“预防针”,让他们在接下来的学习中有“免疫力”,做到心中有数的学习.

二、提供方法框架

初中生的名义就意味着学生们离开了小学生学习,在初中学习中,他们将成长,他们将独立.初中学习是培养学生们独立学习的起始阶段,也是协助学生们探索适合自己学习方法的重要阶段.因而,在历史教学中,为了奠定学生们学习高中历史的基础,为了给学生们一定的学习启蒙,教师们应为初中生们提供方法框架.

1.学习方法框架.

历史的学习并没有想象中的那样简单.很多初中生在开始学习历史时就觉得历史是由一个个故事、人物串联起来的.这些惊心动魄的故事,这些伟大的人物就是历史知识的掌握.当然,作为历史教师的我并不否认学生们的这个观点.但是,当越来越多的历史故事上演,当更多的英雄人物出现,学生们在学习中就出现了混乱现象.在考试中往往就表现为张冠李戴.这当然是学生们在历史学习中忽视的地方.历史学习方法框架主要是指导学生们按照一定线索与规律去掌握历史知识.例如可以根据时间顺序,在每一个章节的学习中,学生们可以根据时间顺序列出重要知识点.这样就可以相应避免知识混乱的想象.学习方法框架不仅仅是给初中生们的参考,因为在这个过程中,每一个学生都可以将其演变成适合自己的学习方法.

2.记忆方法框架.

其实,记忆方法框架与学习方法框架是大同小异的.教师们提供的记忆方法是在日常教学工作中通过自身经验总结的.相对来说,这种记忆方式更加有效,但是并不代表这种记忆方法是绝对的.因而,对于初中生们来说,这也仅是一种参考.对于历史知识点的记忆,我觉得有效的是时间顺序记忆和联想记忆.按照时间顺序记忆历史事件最起码保证了历史时间的正确性,当然在整个记忆中也是有序条理的.而联想记忆相对来说就更加丰富,当然也需要学生们对历史知识的融会贯通.

三、提供小组学习框架

对于初中生来说,小组学习是一种有效的学习方式.在小组学习中,没有了教师身份的压力,他们在小组学习中可以自由地交流与交谈.这样的学习氛围是教师课堂上不曾出现的.小组学习框架的提出必须是历史教师经过深思熟虑,并且是历史教学开展过一段时期,教师对学生们有充分了解的基础上进行.它的建立是历史教师们根据学生们各自的学习情况及班级历史知识掌握情况而建立的.在小组中,教师们会安排出学生们取长补短的情况,利用小组学习能促进学生们之间的相互督促与相互鼓励.小组学习框架的提出是为了让学生们有更多的交流空间,在学生们相互学习的同时也促进了他们的友谊.这是另一种课堂教学形式.历史不同于其他学科,它其实是一把双刃剑.历史知识有趣味的故事,能够提高学生们学习的兴趣.但是当繁多的历史故事进入课堂时,就可能造成学生们学习疲倦的现象.因而,小组学习框架就是让学生们针对一节历史课程先开展小组讨论,分别罗列出重点知识、已掌握的知识及未掌握的知识.让初中生成为学习的主人,找出自己的问题,这种主动学习的方式也是锻炼学生们独立学习的一种有效方法.并且综合各小组提出的历史学习问题,既具有一定的班级代表性,又能够节约教师的教学时间.小组学习框架或许还不够成熟,但是就个人认为,我觉得它是改变课堂气氛,获取大众意见的有效教学形式.

作为历史教师,我希望历史知识的学习能让学生们有根深蒂固的印象.当然,这不仅仅靠的是教师个人的努力,还需要初中生的配合.因此,在历史教学中,教师们需要与学生们建立感情,达到默契.希望历史的教学与学习见证我们共同的成长.