优秀男幼儿教师培养之我见

【摘 要】本文作者在教育教学工作中对当前男幼儿教师工作现状进行了调查分析,总结出了优秀男幼师应该具备的各项素质及特点,对如何培养一名优秀的男幼儿教师提出了自己的见解,并在2+3五年制大专学前教育专业中进行培养实践,注重在教学中应用混合式学习方式.在实践中验证方法,在应用中总结规律,在反思中不断进步.

【关 键 词】男幼儿教师；混合式学习；幼儿园；男幼师素质

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5843（2014）02-0076-03

一、幼儿园师资现状调查

1.调查过程综述.调查对象为包括枣庄市实验幼儿园（市中区分园和新城分园）、峄城区实验幼儿园、峄城区机关幼儿园、峄城区实验小学幼儿园、峄城区师范附小幼儿园、滕州市实验幼儿园在内的6所幼儿园.选择此6所幼儿园作为调查对象的原因有两个：首先,这6所幼儿园能够反映枣庄市目前幼儿园典型现状；其次,这6所幼儿园都有我们枣庄学院初等教育学院2+3学前教育专业的毕业生任教,这能使我们的调查更深入和全面.

调查内容及调查方法：

各幼儿园男、女幼儿园教师的配置比例（问卷调查法,共发送问卷6份,回收6份）；

男、女幼儿园教师在幼儿园中所从事的工作岗位（问卷调查法,共发送问卷6份,回收6份）；

幼儿园对男幼儿教师的需求程度及素质要求（谈话法,与各幼儿园园长包括主要负责人谈话,共谈话人次达到19次）；

男幼儿教师对自己工作的定位及满意程度（问卷调查法,共发送问卷9份,回收9份）；

学生家长对男幼儿教师的认同程度及要求（问卷调查法,共发送问卷300份,回收300份）.

2.调查结果.各幼儿园男、女幼儿教师配置比例严重失调.根据6份问卷调查结果显示,男、女幼儿教师比例接近1：8；男幼师在幼儿园中主要从事管理工作,包括日常管理、电器设备和音乐设备的管理使用、少部分任教音乐、体育、美术、武术等学科；幼儿园对男幼儿教师需求度很大,希望有越来越多的优秀男幼儿教师加入幼儿园；且对男幼儿教师的素质要求较高,有良好的师德,言行举止必须符合一名教师的标准,专业素质方面包括钢琴、舞蹈、声乐等比较女幼儿教师稍微有所差别,主要是要求男幼儿教师发挥自身性别带来的特别优势,但目前符合这些条件的优秀男幼儿教师少之又少,通过今年的招聘工作发现优秀男幼儿教师确实数目不多.男幼儿教师对自己工作主要定位在幼儿园管理方面的工作,对于幼儿园班主任工作以及舞蹈、声乐等方面的任教工作还是女幼儿教师比较合适,对自己目前工作满意程度不高；大约33%的学生家长普遍认为男幼儿教师还是需要多一些,可以给孩子带来更多阳刚勇敢的教育,但对男幼儿教师担任班主任工作不认同,可以代课；有大约50%的家长认为把孩子交给男幼儿教师不放心,因为男老师不够细心和耐心,不会照顾孩子；有大约10%的家长认为男孩子不适合担任幼儿教师工作,因为在家庭中,也是母亲更适合照顾和培养孩子,孩子跟母亲在一起的时间更长一些.还有接近7%的家长认为幼儿园应该多一些男幼儿教师,在幼儿园出现不安全因素的情况下,有男幼儿教师在的话会更放心一些.

3.结论分析.幼儿园呼唤优秀男幼儿教师.关键问题是目前男幼儿教师比女幼儿教师数量少很多,优秀男幼儿教师数量更少.那对于培养学前教育专业学生的学校来说,如何来培养优秀男幼儿教师就成了各个学校面临的一个重要问题.

二、优秀男幼儿教师的培养实践

(一)2+3五年制大专学前教育专业男学生特点

1.年龄及性格特点：2+3五年制大专学前教育专业的学生入学年龄大约在16岁左右,年龄较小.处于这个年龄阶段的男生个性突出,容易冲动,叛逆心理较强,世界观、价值观还没有正确建立,是非观念不清.

2.基本情况：根据2+3五年制大专学生的入学情况,除了极少数对学前教育专业特别感兴趣的学生,报考该专业的学生基本上属于初中阶段学习成绩不甚理想,升入理想高中希望不大的情况.由于在初中阶段受到的教育情况不甚理想,男生容易表现出来的特点就是：没有良好的言行习惯,仪容仪表不符合学生要求；学习态度不正确,对学习不感兴趣,没有良好的学习习惯,上课习惯睡觉,旷课迟到现象严重；自制能力很差,自理能力很差,集体荣誉感不强,自私自利、不顾大局,这些情况使得学校培养男幼师比培养女幼师更难.

3.班级男、女学生比例：以我校2+3学前教育专业班级学生比例来看,基本上达到1：7.例如一个44人班级,男生人数不会超过5人.在这样一个男女生比例的班级中,如何对男生进行培养是值得思考的问题.

(二)针对男幼师学生的常规教育管理

根据我校学生的实际情况,我们在对男幼师学生的常规管理教育方面进行了多种尝试,采取多种不同于女幼师学生的教育管理方式.就目前情况来看,基本上达到了我们期望的效果.我将结合具体典型案例进行阐述.

情况一：发型太个性

据了解,男生倾向于或者喜欢个性发型很重要的一个原因在于以前初中同学的影响,特别是初中毕业就工作的同学.他们的发型哈韩、哈日,时尚潮流,但却不是一个在校学生应该有的发型,更不是将来的幼儿教师应该有的发型.这种情况很常见,几乎每年入校的男生里面都存在.

针对这种情况,我们做了大量的教育尝试,目的只有一个,改变他们的看法,让他们自己主动地意识到太个性的发型不合适.目前,我们认为较为成功的做法是：仪容仪表课+班级仪容仪表汇报展演,这里需要说明的是,学校没有安排具体的仪容仪表的课程.所谓的仪容仪表课是由我校学生科牵头组织的大学生仪容仪表课外活动对组来完成的.就是由高年级学生带头进行的仪容仪表的宣传和训练.具体做法：首先是无形的影响.学生刚入校报道,就有我们的仪容仪表活动组的学生们穿上统一的欢迎制服分布在学校的门口、报到处、校园各个场所欢迎新生入学.她们的言行举止给学生家长和学生留下了深刻的印象,也给我们学校做了很好的宣传,得到了学生家长的一致肯定和表扬,新生眼睛里面也透漏出了羡慕和喜欢.其次是有形的影响.我校传统保留节目―班级仪容仪表比赛展演.每个新生班级配备2名仪容仪表员,负责本班级仪容仪表学习的组织和宣传,主要利用课余时间.关键是接下来的仪容仪表班级展演活动,学生参与积极热烈,汇报展演精彩纷呈.事实证明,我们的这种教育方式收到的效果是让人满意的.情况二：迟到、早退

出现这些情况的原因主要在于在以前的学习生活中形成的不良习惯和自制力太差,没有时间、环境观念,这也是男生非常普遍的课堂表现.对于这样的情况,我们经过一次又一次的尝试,到目前为止认为比较有效的做法是：

高度关注学生的第一次迟到早退,将这次迟到早退的意义上升到一定意义,是班主任走进学生、了解学生、教育学生的一个突破口.这一次我们需要做的是谈话和记录.谈话的目的是了解学生迟到的原因和让学生知道迟到早退是一种很不好的习惯,特别是对一个将来的幼儿教师来说.记录是建立一个计算机文档,记录好学生的基本信息、谈话原因及内容,告诉学生这是他们的一个成长记录,将来如果家长或领导要了解学生情况的话,我们直接将这个文档展示即可.

重视第二次迟到早退,因为我们将借助于这次迟到早退让学生承担责任,即让学生为自己的行为负责.这是我们处理迟到早退现象的关键.在这里,我们会跟学生打成一个协议,比如说如果下次再迟到早退,你该怎么办?需要一个对自己行为的交代.这个交代不是简单地做个自我批评,写个检讨就行了.我们需要的不是这种形式的交代,而是对自己行为负责.怎么叫对自己行为负责呢?关键就是让学生明白,班级这么多学生都不迟到早退,就只有他迟到早退了,那如果不能给班级同学一个好的交代的话,其他人都要迟到早退的话,这个班级就彻底乱了.经过不断地引导和说理教育,最终让学生必须给老师一个交代,就是要为迟到早退的行为负责任.达成的协议有以下几种形式：在国旗底下为全班同学做操100遍；班主任陪同到各个班中做有关迟到早退是不良习惯的5分钟演讲活动；这是学生主动跟班主任达成的协议,如果再有下次这样的行为,就必须按照协议来,必要的时候班主任可以陪同.

按照实际情况来看,基本上每个学生迟到的次数到第二次就结束了,极少有第三次迟到的情况.

情况三：上课睡觉,玩手机

关于这个情况,我们要求课堂发生改变,老师的授课方式发生改变.由传统的授课方式变成混合学习方式.可以说,混合学习方式的出现改变了课堂学生睡觉、玩手机的情况.关于这一点我将在下面的学习管理方面具体来说.

(三)针对男幼师学生的特色学习管理

我们的学习管理特色在于学生的自主学习.根据学生实际情况,同样的课程女学生能够认真学习,但是男学生学习就有难度.不感兴趣的、不喜欢的就会出现放弃学习的情况,所以我们采取混合学习方式,不管是文化课还是专业课,我们会倾向于发挥男生学习特点和优势的学习内容.

要实现这一点,我们的课堂采用的是混合学习方式.混合学习方式的关键是有一个资源平台.我们以计算机文化基础课程为例,首先完成了混合学习方式的转变.具体来说就是,上课之前做好准备.我们在本校优质课程计算机文化基础网站上,将本门课所有的重点、难点按照章节,将所有资料上传到网站上,这样学生就可以按照老师讲课的进度,并结合自己的学习进度随机进行学习.网站的内容也是不定期更新的,将最近最新的资料上传,形成为学生学习怎么写作的“一站式”资源浏览系统.主要是为了满足学生按章节学习的需要.

上课过程中利用好各种资源.在这个过程中主要发挥极域电子教室的功能、群、网络功能.在上课的过程中,教师要培养学生一种良好的学习习惯,即要有充分利用网络学习这样的一个概念.对于自己不会的、不清楚的知识点首先做到的不是去问老师,而是充分利用机房这个环境、利用网络、利用学习群.除了做到以上一点,还要做好总结,将自己发现的或同学发现的、老师提示的全部总结好,上传到自己的空间或者学习群.具体是这样的：

第一步：学生根据网站重难点提示,结合课本进行学习.对于重要知识点,课本上关于这个知识点的讲解是有限的.对于某些学生来说这个知识点有可能理解的不够深刻,这时候就要引导学生对于此类知识点的学习方法.首先充分网站关于本知识点的资源,将讲解部分、题目部分学完或者到群上查看本班同学对于这个知识点的学习情况.

第二步：学完之后如果感觉自己学的还不行,就可以充分利用百度等搜索引擎,到网上进行该部分知识的广泛查询.一般我建议学生打开百度网站,输入相关关 键 词.网站上的信息很全面,学生经过查询之后,就会对主频这个知识点有个深刻的认识.对于查到的新内容或自己对于该知识点的理解就可以上传到群跟大家共享.

第三步：经过以上两步之后,如果感觉有些知识点还是掌握不了,就需要通过极域电子教室举手告知老师.这个知识点对学生来说是个难点,需要老师讲解了.对于学生反映上来的这些知识点,老师要先进行初步整理,对于反映较多的知识点,老师利用极域电子教师广播讲解,对于反映较少的知识点,可以对学生进行个别讲解.这样子既可以考虑全局,也可以照顾个别同学,最终实现全体同学共同进步.

在这个过程中,学生的主体性得到了充分发挥.我们的学习效果是显然的.经过问卷调查和历年考试成绩的对比,我们发现接近于90%的学生学习态度发生了根本性的变化,变老师要我学的被动学习变成我要学的主动学习.学习有了主动性、目的性和针对性,同时也收获了好的学习习惯,对学生将来的继续学习或终身学习都有益.

目前,国家越来越重视学前教育.而提高学前教育质量的关键在幼儿教师.对幼儿园的小孩子们来说,女幼儿教师很重要,男幼儿教师同样重要.期望在充满希望的明天,我们能在幼儿园中看到越来越多优秀男幼师的身影,为我们未来祖国的希望增光添彩.