衔接初高中英语教学,促进高效率学习

点赞:28745 浏览:131692 近期更新时间:2024-02-10 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:笔者结合平时的工作实践,分析了初、高中英语教学衔接所需要注意的事项,比如这两个阶段英语教材的不同特点、不同的教学要求和教学目标,以及教学方法的差异等等.针对这些注意事项,笔者从“对初中英语知识进行系统复习”等六个方面阐述了做好初、高中英语衔接的行之有效的措施.


关 键 词:初、高中英语教学衔接;阅读教学;语法教学;师生关系

中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1992-7711(2014)05-048-2

重视和加强初、高中两阶段英语教学衔接的理由

初、高中英语在教材的特点、教学要求、教学目标以及教学方法等方面存在着较大的差异,这往往容易导致高一新生在入学的时候,一时难于适应高中的英语学习,即使是初中英语学得较好的学生也会产生这种不适应感.因此,做好初、高中英语教学的阶段衔接工作非常必要,也很重要.

加强初、高中两阶段英语教学衔接的有效措施

鉴于此,教师如能多管齐下,采取积极的措施促进初、高中英语的教学衔接,必能有效提高高中英语教学质量.

1.系统地复习初中英语知识.

对初中英语知识进行系统复习,有利于巩固学生学过的知识,打牢基础.只有基础扎实了,学生才有可能循序渐进地学习更高层次的英语.每次上高一时,我都要首先给学生上衔接课,系统地复习初中英语知识,并配以同步练习和关于英语学习的心理疏导.其次,刚步入高中的新生,在初中阶段,英语成绩即使不是最好的也算是过得去,在新学年开始时,首先复习学生所熟悉的内容,鼓励学生积极表现自己,让他们的高中英语学习有个良好的开端,这样有助于培养新生的自信心,为以后的英语学习打下良好的心理基础.

2.培养学生学习英语的兴趣,激发学生说英语,用英语表演的.

兴趣是学好英语关键的一步.学生对英语有了兴趣,学习起来就能变被动为主动,变“要我学”为“我要学”.两种不同的学习态度会产生截然不同的学习效果.因此,培养学生学习英语的兴趣十分重要和必要.为此,教师要结合学情,积极创设学生使用英语的机会和场合,给学生提供自我表现的机会.例如:在课堂上,可以让同学们分组轮流上台表演教材中的对话;轮流上台用英语演讲、说笑话、出谜语等等来培养他们的英语表达能力;其他同学不仅仅是看热闹的听众,要积极参与,对台上演讲的同学进行提问,以达到台上、台下互动,全班同学参与的效果.这些方式能够很好地激发学生学习英语的兴趣,活跃英语学习气氛.学生的这种学习英语的浓厚兴趣可以延续到课后.教师在下课之前给出学生感兴趣的话题,让学生课后自由发挥,自找搭档,利用自习课进行表演;也可以利用课外活动时间开展兴趣小组,学习英文歌曲,欣赏英文电影等等,以使得教学效果最大化.

3.狠抓词汇学习,扩充学生词汇量.

词汇是学习英语的基础,掌握大量的词汇是学好英语的关键.没有英语词汇,也就谈不上学习英语.威尔金斯(1972,p.4)曾言:没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达.因此在平时的教学过程中,教师应该对英语词汇给予足够的重视.首先要求学生必须掌握课本上的词汇,方法有多种,比如每天听写一定数量的单词;其次,如果仅仅要求学生掌握课本上的词汇,那是难于达到高考要求的,必须扩展常用的核心词汇.这些词汇可以来源于英语报刊杂志,也可以是平时练习题中出现的、并且与学生的学习、当代生活有关的词汇.在方式方法上,除了听写,还可以定期地进行单词测试等等.在具体操作上,可以要求学生看英语写汉语,也可以是看汉语写英语,有时还可以要求学生列出某一词汇的同义词或反义词等等.另外,在教学过程中,有意识地教给学生一些构词法也是非常有必要的.

4.引导学生转换角色,更新观念,着重培养学生的自学能力与阅读理解能力.

在初中英语教学过程中,教师对教材一般是细讲多练,学生的学习大部分依赖老师,积极自主参与的较少.而由于高中英语教学的难度和厚度,教师只能少讲多练了.学生是学习的主体,课堂教学应主要通过学生之间、师生之间的活动和交流来完成教学内容.在体理解课文的基础上,教师对主要词汇应进行讲解,然后让学生仿照例子造句,进行练习.好的对话和课文要求学生会复述.这既锻炼了学生的口语表达能力,也可以有效提高学生的写作能力.

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阅读教学在英语教学中一直占有重要地位,它的教学效果直接影响到整体高中英语教学的质量.阅读教学重在提高学生的英语阅读能力.首先教师从高一开始就应该注重培养学生良好的阅读习惯,帮助学生尽快克服不良的阅读习惯.首先向学生系统地介绍阅读方法,帮助学生掌握跳读、略读、细读,以及一个词组,一个意群的整体阅读方法,以提高阅读质量;其次是充分运用教材上的阅读材料,以此为平台,系统地帮助学生掌握上述阅读技巧.对高一新生而言,虽然在初中已掌握了一定的词汇量,具有了一定的阅读能力,但与高中生的要求还有较大的差距.因此,除了教材上的阅读材料之外,教师还要适当地补充课外阅读材料,经常性地强化训练以提高学生的阅读能力.

5.及时归纳相关的语言点和语法知识.