幼儿园语言教育策略管窥

摘 要：语言是文明的象征和载体,幼儿的语言学习影响一个人的一生,完美的语言教育能够促使新一代的栋梁之才济济不断.从写作练习要及时从幼儿园抓起开始分析,阐述了和家长联手一起锻炼来提高幼儿语言能力的意义.

关 键 词：幼儿语言教育；写作练习；语言能力

一、写作练习要及时从幼儿园抓起

锻炼写作要及早.小学其实就晚了一步,优秀的教师从幼儿园就开始引导孩子们.对语文教育来说,语言学习,从出生就应该开始了.语言学习的阶段,意即幼儿作文起步的开始.这个阶段老师对幼儿习作的正确引导对学生以后作文水平的提高起着至关重要的作用,因此必须引起老师的重视.首先,我从读书角度对提高幼儿写作水平说一下自己的见解.可以说每个学生的习作都有每个学生的特点,但归根到底有一个共同的特点,那就是思路较宽,因为他们这个时代的信息丰富,针对不同的题目都有自己的写法,这都来源于幼儿平时的读书.学生读书的习惯我是从大班开始培养的,为了让读书与习作联系起来,我对学生读书一开始的要求很简单,每周写一篇读后感,哪怕是非常简单的一篇读后感.基于学生才开始写读后感,一开始要求又降低一些,题目写《读×××》有感,开头段也直接引导,如,今天我读了一个故事（或一篇文章、一本书等）,它的主要内容是这样的：下面的段落开始概括故事大概内容就行了.如果有学生写出好的开头,我会读给幼儿听,让他们学着写.比如说,一些幼儿读后感的开头总会有些新意,如,今天一个新颖的故事吸引了我,故事的内容是这样的：小毛毛可真勇敢呀,她让我知道了什么是美等.读得多了,写得多了,读后感的开头也精彩了,新颖了.而复述故事内容我慢慢引导学生抓主要内容写,但必须要求写全面时间、地点、事件过程等.我的意图其实很简单,就是为了能够让幼儿把事件叙述具体,这其实就是为习作做铺垫,写一件完整的事,这样,语言能力慢慢就增强了.

二、和家长联手一起锻炼,提高幼儿的语言能力

众所周知,孩子最早的教师是父母,孩子是父母的影子,见子女知其父母.孩子在幼儿园阶段,重要的是形成好习惯,写好规范字,说文明用语,对学习语言感兴趣,大胆发言,认真学习.但是,我们有很多的学生家长平时忙于家务和社会应酬,疏于对孩子的引导和管理.有时孩子要什么,就给什么；少数家庭比较富裕的孩子,在家吃饭的机会都不多,经常出入于饭店或小摊点,过着那种“衣来伸手,饭来张口”的享受型生活.孩子在小时候应该养成的好品质、好习惯,被部分家长和老师所忽视,从而导致更多的学生任性、我行我素、以我为中心甚至享乐主义,所谓的艰苦奋斗、自理、自立、自强的精神荡然无存.幼儿一耍脾气,就乱喊乱叫,话语粗鲁,而大人如出一辙,动辄训斥,导致幼儿用语也不文明,这些都亟须关注.

综上所述,幼儿语言能力的发展极为迅速,要及时挖掘他们的语言能力,人的一生一时一刻都离不开语言,这方面的教育、引领关系重大,不可小觑；作为教师,要多总结经验,多学习相关知识,不断增加自己的个人素质,为了幼儿一生的语言学习打好基础.

（作者单位河北省迁安市光彩幼儿园）

?编辑张珍珍