如何激起初中学生学习地理的兴趣

点赞:23593 浏览:107080 近期更新时间:2024-01-01 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:地理课被很多学生视为副科,不予重视,学生学习地理的兴趣不够高涨,成为地理教学成绩难以提高的主要原因.要想提高教学成绩只有从提高学生的学习兴趣入手,想方设法使学生喜欢上地理课.

关 键 词:初中;地理

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)05-073-01

地理课被很多学生视为副科,不予重视,学生学习地理的兴趣不够高涨,成为地理教学成绩难以提高的主要原因.要想提高教学成绩只有从提高学生的学习兴趣入手,想方设法使学生喜欢上地理课.俗话说:“亲其师,信其道”本人通过7年的教学实践认为,要想让学生喜欢你所上的课,首先得成为学生喜欢的老师,而想让学生喜欢你,则必须做到以下几个方面.

第一,教师要有渊博的知识.俗话说:要给学生一滴水,教师必须有一桶水.我认为这还不够,教师必须有长流水才能满足教学的需求.作为一名地理教师,除了要有渊博的专业课程知识之外,还必须有丰富的语文、历史等学科知识.比如一些名人的诗词歌赋,因为大部分诗歌与具体的环境是有关联的,尤其是古代诗歌,大多见景生情,在讲授课时用上这些名句,学生既喜欢又加深了效果,比如七年级《地理》上册第一章《地球运动》讲地球自转运动时,我引用“坐地日行八万里,巡天遥望一天河”.这既可以引起学生兴趣,又可以把地球的自转形象比喻出来,还可以告诉学生自转速度的变化,只有在赤道上才行,学生的兴趣来了,难题也就解决了,对地理课的感情也越来越深了.

第二,引入新课要有“磁性”.由于长期以来不少学校的初中地理课由其他学科教师兼任,在教学中往往沿用了其他学科的教学方法.普遍存在着两种引入新课方法.一种是“讲”法,即“同学们,今天我们讲等”,“同学们,现在老师讲等”,这样就把师生互动的教学活动引向“老师讲学生听”的单向活动;还有一种是“翻书”法,即“同学们把书翻到等页”,把以地图教学、活动为主的地理课变成看书划书的枯燥的文字教学课.我认为地理教师应该努力用“实践”、“阅读”、“讨论”、“活动”来代替“讲”,用翻“图”来代替翻“书”.虽然是“一字之差”,但会产生不同的效果.在实际课堂教学中行之有效的“引入”新课的新方法有:地理新闻引入法,教师或学生评述国内外地理新闻;地理趣闻引入法,教师或学生评述地理趣闻,如世界之最等;头脑冲浪引入法,教师提出地理兴趣题激发学生讨论;学生报告引入法,学生对学习专题提出个人或小组报告;一题多练引入法,教师针对学生作业错误编制开放性题目激发学生举一反三;目标激励引入法,教师提出教学目标和奖励目标,引导学生迅速进入课题;表扬批评引入法,对表现较好的个人或小组进行表扬,鼓励学生尽早进入学习状态,并在教学过程中多表扬少批评.

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第三,教师上课要有幽默感.全国人民为什么都那么喜欢赵本山、宋丹丹、范伟他们,而且把他们的台词记得那么清楚,这就是因为他们幽默的语言深深地吸引了观众.当然上课不能象演小品一样夸张,但是教师适当的幽默语言也会深深地感染学生.比如,我在上七年级下册《地理》第六章《我们生活的大洲----亚洲》“复杂的气候”时,为了让学生对亚洲的季风性气候记牢不忘,我告诉学生:“你们记住:我们亚洲三只鸡:热鸡(热季),野鸡(用土话念的“亚季”)和瘟鸡(温季)”,学生听后哄堂大笑,笑后自觉大声的念起来,记起来.教师幽默的语言活跃了课堂气氛,也增强了学生的记忆效果.

第四,要有独特的方法和多样的教学手段.对于初中学生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一,甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力.如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师,那么学生怎么会喜欢“地理”?怎么能学好地理?因此,我在地理课堂教学中常常采用独特的教学方法和多样化的教学手段,去激发学生的兴趣,从而使学生喜欢地理课.首先在教学中把重点的知识或难记的知识,编成简洁明快、琅琅上口的口诀,学生颇感兴趣,记忆较快.如学生学完“世界人口”后,为了让学生能够记住世界人口过亿的11个国家,我编了如下顺口溜:中印美印双巴俄,孟加拉国尼日墨.采用顺口溜记忆不仅加快了学生记忆的速度,而且也提高了学生的兴趣;其次,适当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,并且加深了对地理知识的理解和运用.如引用:“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜.”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候昼夜温差大的特点,形象逼真,富有感染力.讲内蒙古高原用:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑.”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽.这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣.再其次,利用多媒体进行教学,不仅丰富了教学内容,扩大了学生的视野,也培养了学生的学习兴趣.

第四,充分利用书中的图片,培养学生观察能力.

教材中有很多精美的图片,这些精美的图片能刺激学生感官的作用,激发学生学习的兴趣.同时这些景观图片中含有丰富的地理信息.在教学中应当培养学生的观察能力,引导学生获取图中的地理信息.如在讲解“地理景观的差异”时,让学生比较云南楼竹楼和陕北窑洞景观图的差异,并分析造成差异的原因.这些针对性问题的提出,激发了学生探究自然奥秘的,还可使教学达到新的高度.

第五,利用多媒体开展教学.

多媒体不仅可以提高学生学习兴趣,而且有助于突破难点,对于地理课来说,也便于教师利用图表进行教学,并随时检测学生的读图能力.

我想,作为一名地理教师,只要你想方设法设计好每节课,并能够认真地去实施,把每节课上得生动有趣,使学生在乐中学,学中乐,学生就一定会喜欢上地理课.