高中生物的教学策略

点赞:5153 浏览:19542 近期更新时间:2024-01-27 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:在传统的高考评价体制之下,高中生物教学不过是知识的灌输和学生应试能力的培养,高中生物教学以一种较为简单的模式在进行.随着教育的发展和新课程改革的进行,高中生物教学面临着新的要求.在这样的情况下,该如何实施高中生物的有效教学?正确的课堂引导和课堂评价可以使学生明确学习目的,发现学习中存在的问题;学科之间的交叉教学可以培养学生的综合素质;实验教学则可以提高学生的动手能力,创新他们的思维,使他们养成自主探究的习惯;最后,生活化的教学可以使学生将课本知识与生活实践相联系,使得学生慢慢懂得用理论知识指导实践,从而解决问题.

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一、课堂引导和课堂评价

1.正确的课堂引导

在高中生物教学中,可以先通过创设有趣的情境和提出有效的问题来进行必要的课堂引导.教师可以在综合考虑教学目标和学生学习水平的基础上,设计难易程度相当的问题情境,引导学生在循序渐进的过程中逐渐加深对生物知识的理解.诸如在讲授“细胞分裂”的相关知识时,可以率先提出相关的问题,如“说一说植物细胞是如何进行分裂的”,引导学生进行思考.进而通过多媒体视频软件观看细胞分裂的动态过程,使学生在轻松的教学情境中吸收细胞分裂的知识.

2.有效的课堂评价

必要的课堂评价是实施高中生物教学的有效策略.课堂评价是师生为了共同的目标,即提高学生的学习能力而进行的心理互动过程.通过有效的课堂评价,教师能够及时发现教学过程中存在的问题,从而进行改正.学生能够对自己的学习成果进行验收,以确定今后的学习方式.例如,在对“细胞的生命历程”一章进行讲授之后,教师发现学生的课堂练习效果普遍不佳.这时,教师就会对自己的教学过程进行反思.通过这种反思,大多会找出问题产生的原因:或者是自己讲课的方式不对,或者是对练习难度的设置不对.通过对这些问题的解决,能够优化自己的课堂教学,提高教学水平.

二、学科综合教学

此外,生物并不是一门独立的学科,它与很多学科都有着密切的关联.据调查,在现行的高中生物教材中,有很多与物理、化学、地理甚至哲学和历史相关的知识,这些知识共同构成了多样化的生物教材.因此,在生物教学的过程中,教师要充分认识到学科之间的综合性,看到学科之间的重要联系.运用综合教学的方法对高中生物课程进行新的阐释.教师首先要对教材进行熟练的掌握,在此基础上了解与生物教学相关的边缘学科的知识点,引导学生进行这些知识点的学习.另外,教师还要鼓励学生运用生物学的知识解决其他学科的有关问题,有意识地培养学生的综合学习能力.例如,在“种群和群落”“生态系统及其稳定性”等章节时,便可以联系地理教学中的相关知识.

三、实验教学

另外,高中生物教学离不开大量的生物实验.实验不仅能够帮助学生理解课堂上学到的理论知识,还能够以它有趣的教学形式,激发起学生对生物学习的兴趣.所以,教师在高中生物教学过程中,要懂得运用实验教学这一方法,让学生在观察和参与实验的过程中感受生物学的魅力.在高中生物教学中,学生大致可以以两种形式参与生物实验,一种是观察式,主要是利用显微镜等主要的试验工具来观察生物的形态与结构.例如,学生可以利用显微镜观察植物的细胞核,通过这种直观的观察,能够加深他们对于细胞的印象,提高他们的实践能力和观察能力.另外一种是参与式,即学生需要自己动手进行实验,分析问题,解决问题.如,淀粉遇碘液变蓝色的实验,便要求学生自己动手在装有淀粉的试管中加入碘液,观察结果,得出结论.这类实验不仅培养了学生的观察能力,还锻炼了他们的动手能力,促使他们开始对问题进行自主探究.

四、生活化教学

生物教学还要注意与生活实际相联系.生物教学是研究生物活动的现象和规律,通过对这些现象和规律的研究,使我们更加了解他们,从而保护他们,也使它们为我们的生活做出一定的贡献.生物是一种实用性的学习,最终是为了指导实践.所以,在教学过程中,我们不应该割裂理论知识和生活实践之间的联系.教师在教学过程中,可以鼓励学生将生物知识与平时生活中的实例相联系,通过更加直观具体形象的了解生物.使学生与生物之间的距离缩短,使学生对生物产生亲切感.例如,在讲到“生长素中顶端优势”的相关知识时,可以带领学生去公园、植物园等植物较多的地方,观察植物的生长.学生就会发现大多没有修剪的植物顶端都比侧芽生长得好.通过这些观察,教师可以借机讲解生长素的相关知识,使学生明白顶端优势的含义.

综上所述,高中生物教学所要解决的问题不是“学什么”,而是“怎样学”.每个高中生物教师都有义务做好自身的工作,在充分地掌握了生物教材的基础上,提出好的教学方法,创新教学策略.通过正确的引导和评价构建有效的课堂教学模式,鼓励学生在理论学习的基础上,积极参与生物实验和生活化实践,将生物与生活紧密相连,加深对于生物知识的内在理解.另外,还要看到生物教学与其他学科教学之间的联系,实行必要的学科综合教学,并鼓励学生运用其他学科的知识进行生物学习.