小学语文情景教学的杂

点赞:15359 浏览:69297 近期更新时间:2024-01-30 作者:网友分享原创网站原创

语文的课堂教学涉及方方面面,特别是一位优秀教师,在教学工作中,恰当地运用三维目标,就地取材,利用身边的事和物运用到教学工作中,即情景教学,升华为知识的转化,使学生掌握知识的同时,心情愉悦,调动他们的求知欲.

情景教学是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学生主动学习、提高学习改革的一种教学方法,这种方法是将学习内容和相应的情景有机地结合在一起,有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容,情景教学理解为情与景相交融,教与学相结合,运用到教学工作中景与知识的结合提升,使学生运用身边事物激发他们的学习兴趣和写作水平.

在南方,山高路陡,翻了这座山到了那座山,越了这道坡又涉那个水,没有一望无际的感觉,白茫茫的体验,只有独特的地理位置和地势特点,结合当地的地貌特点,在教学工作中情景教学有自己的独到之处.

记得那是一所小学,200来号学生、学校虽然不大,倒是纯朴善良的人们利用江边肥沃的土地孕育着大地的儿子.可爱的孩子们,学校沿岸依着,照射着生长在江边的孩童,夕阳西下,暮色江边,沙滩上、江岸边、牧童偎依在牛犊上,那悠然自得的样儿,令人羡慕不已,花开时节,琅琅的书声,正是学生们到《桂林山水》去游玩,到处是身边的山围绕着身边的水,身边的水倒映着身边的山,同时具有那静、清、绿的特点.难道不比“舟行碧波上,人在画中游”的画卷更美丽吗?

把情与景的教学运用于回文联的学习中,扩展学生的想象水和天的相接之处,回想《观潮》文章的学习“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来.”学生虽然没有见过大海,不会想到海边能看到岸边,大胆想象看见水和天的交接处,此时江潮开始从远处过来了,宽阔的潮头激起了白色的水花,远望就像一条白线了.

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历史悠久的校园中,矗立几棵长着密密麻麻、层层叠叠的榕树,茂盛的枝干像几把撑开的大伞,遮掩了整个校园.春天时,枝杈上发出了嫩黄的枝芽,小鸟在枝头上叽叽喳喳、无名的花瓣儿飘落在小朋友的脸颊上,催开的孩子们脱下了冬装,不知不觉夏日里临近了,绿油油、亮晶晶的枝叶“一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙,那翠绿的颜色里,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”.毫不比《鸟的天堂》逊色.毫不比《七月的天山》“重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影”.更比得上《珍珠泉》,“有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光”.文中作者运用了“缝隙”“漏下”“筛下”等精彩的词语,学生难以理解,而是从“情景”中去体会感悟作者的精妙之处.


情景教学不单是从文章去理解,更应该从作文中去感受.你看那春天到了,到底是鸟儿叫醒了花蕾,还是青蛙叫醒了草芽,或是蜜蜂扇动了翅膀把花瓣儿撑开了呢?亲爱的小朋友们,请你告诉我吧.

(作者单位贵州省三都水族自治县三合镇晨光小学)