广西高职高专类院校体育师资队伍建设

[摘 要]文章通过对广西42所高职高专类院校部分工作在一线体育教师进行调研和部分人事部门的领导进行访谈,以期了解高职高专体育教师的师资现状,了解制约高职高专师资发展的因素,并以此为依据制定师资队伍培养的策略,加快广西高职高专体育师资建设的步伐.

[关 键 词]高职高专体育师资队伍建设

[作者简介]唐花明（1977-）,男,广西桂林人,桂林旅游高等专科学校体育教研室,讲师,硕士,研究方向为体育教育与运动训练.（广西桂林541006）

[课题项目]本文系2010年度新世纪广西高教教学改革工程立项项目“以职业素养培养为核心的公共体育课程体系建构与教学改革的实践研究”的阶段性研究成果.（项目编号：2010JGA127）

[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）30-0091-02

随着《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的陆续颁布以及教育部《关于加强高职高专院校师资队伍建设意见》的实施,加大培养“双师型”①教师队伍的力度,通过加强人才引进、大力培养培训“双师”素质教育、加快专业骨干队伍建设、不断改善教师队伍结构、深化人事制度改革等措施,逐步建立一支师德高尚、素质优良、业务精干、结构优化、富有创新精神和活力的,能适应高等职业教育改革和发展需要的教师队伍越来越重要.本文通过对广西42所高职高专类院校部分工作在一线体育教师调研和部分人事部门的领导进行访谈,以期了解高职高专体育教师的师资现状、制约高职高专师资发展的因素,并以此为依据制定师资队伍培养的策略,目的在于加快广西高职高专体育师资建设的步伐.

一、广西高职高专类体育教师师资现状

我们首先对广西42所高职高专院校746名一线体育教师职称进行调研,其中正教授6人,副教授223人,讲师347名,助教160占.按学历来看,博士研究生0人,在读博士2人,硕士研究生296人,学士406人,大专42人,双师型教师86人.通过调查我们可以看到,体育教师校师资队伍在很多方面存在不足,主要表现在：专职教师学历层次低,具备正高级职称的专任教师数量偏少；年青教师占大多数；专职教师数量不足,特别是“双师型”体育教师数量偏少；造成高职高专类院校师资滞后的因素主要有师资发展不平衡；教育经费及力度投入不足；办学硬件条件落后；人才培养机制不合理以及办学规模、结构、质量不能适应经济社会发展,很多体育教师不重视“双师型“教师的评定.

二、制约广西高职高专类体育教师师资发展的因素

通过对广西高职高专的领导访谈得知,目前广西高职高专每年都有部分体育老师被评为副教授,但高职高专正教授比例却上不去,总结来说,原因之一在于教授到了退休的年龄,教授退休了但名额还在；另外一个原因就是,教师评上教授以后选择调离单位,一部分调离到外省发达地区,还有一部分调入本省一些好的本科院校,造成许多人才流失.另外,由于广西高职高专缺乏教育经费,很多学校没有把科研放在重要位置,只将重点放在学生的动手能力上.实训基地是学校的重点建设项目,而教授的工作室却很少,个别学校几乎没有,学校没有配给教授科研津贴,导致高职高专的科研处于一个很低的水平,特别是体育教师.广西除了几个比较好的高职高专有学校开设体育专业,其他高职高专都是公共体育,所以,在体育竞赛上很难取得有一定影响力的成绩.正是由于在科研课题方面很难取得国家级或自治区重大课题,没有比赛成绩与重大课题的支撑,广西高职高专体育教师很难在国家级体育核心类期刊上发表文章,没有体育类核心期刊的论文发表,想评上教授,难上加难.

三、高职高专类体育教师队伍建设的策略

1.从外省引进高职称人才.针对广西高职高专院校体育专职教师高职称人数量偏少,广西高职高专学校要加大人才引进工作,加大人才引进的一些优惠政策,落实高职称教师来广西工作的安家费,提高他们的工资及生活福利,还要给他们一定的科研津贴,尤其要利用好广西的一些地理优势来吸引其他省市的人才.比如南宁的绿城招牌以及桂林山水甲天下的美誉,借助地理优势吸引更多人才到广西工作.另外,要根据自己学校办学特点和专任教师队伍建设的需要,通过向全社会公开招聘和引进等方式,尽快补充高职称的专职教师.

2.加大广西高职高专高学历人才培养.各个学校都要重视在职教师的培养,为在校教师创造条件,不断提高教师的学历层次.有条件的学校要鼓励教师出国深造,学习一些发达国家的管理及教学手段及方法,实施学历提升工程,改善教师的学历结构,支持和鼓励在职教师以各种形式攻读博士和硕士学位.取得博士学位的,学校将给予更多奖励,但他们必须与学校签订怎么写作协议,奖励越高怎么写作时间越长.同时,学校也要为他们提供一定的科研津贴,为他们创造科研机会,并打造一个科研团队,为学校的教学、竞赛、科研、实习、就业等提供帮助.

3.引进高水平教练员的建设.目前,广西高职高专在体育竞赛方面能参加国家级体育竞赛同时能获得国家奖励的队伍很少,广西高职高专学校高水平运动队很少,主要原因在于广西高职高专没有高水平运动员,建立不了高水平的运动队.事实上,广西高职高专院校有很多比较好的项目,比如广西体育高等专科学校的高尔夫专业,可以借助打造广西高尔夫高水平运动队,为广西体育专科学校做出品牌.另外,桂林旅游高等专科学校的棒垒球队、南宁职业技术学校的攀岩队、港英华职业技术学院的模特队也都是广西的特色项目.为此,学校应在原有的基础上更进一步建设,把它们打造成广西高职高专的品牌,把它们建设成广西高水平运动队.在原有的教练员班子中想办法再引进一些高水平的教练员,特别是一些在国家队训练过的队员,他们有较好的运动技术能力以及培养新学员的能力,对于他们的学历以及学位,可以适当放宽政策.

4.加强双师型队伍建设.加快广西体育教师“双师型”教师培养,建设一支具有一定规模的“双师素质”教师队伍是高职高专院校的办学性质所决定的,要保持高职高专院校办学特色.针对高职高专体育教师双师型教师认定有很多种,比如竞技体育人才培养双师型教师、大众体育人才培养双师型教师、体育新闻人才培养双师型教师、体育管理人才培养双师型教师、体育怎么写作与管理双师型教师、体育产业型双型教师等多种双师型教师等,其具体认定条件是教育部2004年提出的一个“双师素质”的标准,即具有讲师（或以上）教师职称,又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）；（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历,或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书,能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好；（4）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平②.另外,广西高职高专双师型教师培养途径有以下几点：第一,（教练和教师）学历+教师资格+双职称；第二,（教师助训练）学历+教师资格+职称（教师职称）+和体育直接相关的职业资格；第三,（大众体育双师型教师）本科以上学历+教师资格+中级及以上职称+职业资格（各类体育指导员、体育经纪人、体育赛事策划师等）；第四,（竞技训练双师型教师）本科以上学历+教师资格+中级及以上职称+职业资格（体能师、康复师、营养师、心理咨询师等）的认定③.

从上面“双师型”教师评定标准我们可以看到,广西有很多体育教师完全可以达到条件,只是他们忽略了对“双师型”教师的认定.因此,学校要加大对体育教师“双师型”认定的力度,并告知“双师型”教师认定的利与弊,使更多的体育教师成为合格的“双师型”教师.

四、结论与建议

广西高职高专体育师资队伍建设要快速发展离不开对高职高专的经费投入,只有大力度的经费投入,加上合理的人才引进与培养方式,广西高职体育师资建设才会快速发展.只有师资力量得到加强,高职高专在竞赛、教学、科研、实习、就业等方面才会大幅度地提高,也才能真正实现教育部《关于加强高职高专院校师资队伍建设意见》为指导的“建立一支师德高尚、素质优良、业务精干、结构优化、富有创新精神和活力的,能适应高等职业教育改革和发展需要的”教师队伍的要求.

[注释]

①刘叶飞.高职院校体育师资队伍建设初探[J].教育与职业,2008（1）：24.

②牛英群,浅谈高职院校体育教师双师型队伍建设[J].邯郸职业技术学院学报,2006（2）：17.

③梁平.浅谈体育“双师型”教师标准界定[J].科教教导刊,2011（4）：37.