小学信息技术教师的语言艺术

“教育的艺术首先是谈话的艺术”.课堂语言的魅力在于,它能决定课堂是落英缤纷,还是枯燥乏味；是生机勃勃,还是昏昏欲睡,其对提高课堂教学质量的作用不可小觑.准确生动的语言,能让学生将视线始终集聚在黑板上,聚精会神地聆听教师的每一句话.在日常教学中,由于信息技术课专业性、应用性极强,许多信息技术教师过于偏重课堂的技术性要求,忽视了对自己课堂语言的锤炼,以至经常会给小小课堂留下不少遗憾.笔者认为,在信息技术教学中,出色的语言艺术对学生能够起到春风化雨,润物细无声的效果.作为信息技术教师,我们应注意以下语言艺术技巧.

一、语言要准确规范

语言的准确规范是一切科学的共同要求.信息技术作为一门新兴的前沿科学,是21世纪人类信息革命的重要推手,其对语言更是有着严格的规范要求.信息技术教师必须牢牢把握学科规律和特点,反复锤炼语言,做到科学规范、干净利索和言之有序.

(一)规范用语,说话到位

信息技术课是一门以计算机操作为主要内容的课程.而计算机的有关概念、专用名词等具有严格的科学内涵和使用要求,一定要规范用语,准确表达,不能含糊其辞、模棱两可.否则会让学生产生疑惑和误解.例如,教师经常会出现这样的表达：“我们将鼠标停在Word工具栏上的图标上,就可以看到相应的提示等”学生可能会产生疑惑,鼠标怎么会跑到电脑里去了呢?而图标与按钮也有着明显区别,图标通常用来表示文件或文件夹,按钮一般用来表示命令,因此,工具栏只能是由一个个“按钮”组成,而不是由“图标”组成.可见,在教学中教师一定要字斟句酌、雕章琢句,做到用语准确、规范到位,为学生树立良好榜样.

(二)干净利索,抓住重点

如果老师在课堂上提出的问题不明确,没有针对性,学生就可能给出各种与主题不相符的答案,导致课堂时间的大量浪费.例如,在教学“用WORD制作名片”时,如果老师问：“同学们,初次见面的人会用什么方法介绍自己呢?”学生的思维就会天马行空――有的说要礼貌地告诉对方自己的名字,有的说要从握手问好开始,有的干脆说用英文介绍――这时教师想把学生的思维再拉回到课堂教学内容中就难了.而如果教师在课堂开始的时候直接展示一张名片,问：“同学们,认识吗?”“有什么用?”然后直接引出,这节课我们就来学习如何利用WORD工具给自己制作一张名片.这样既节省了时间,又抓住了课堂重点,可谓“简约而不简单”.

二、语言要生动形象

大教育家苏霍姆林斯基曾一针见血地指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”在信息技术课的教学中,基本概念和理论性的知识,常使学生感到抽象、枯燥.在讲授时,如果教师能够从学生的年龄特点和实际的生活经验出发,用生动有趣的儿童化语言,进行适当的比喻、恰当的点拨,就能化抽象为具体,化枯燥为生动,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识.

在讲授时,如果教师运用幽默的语言、与众不同的思维,就能将沉闷化为轻松,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识.比如,在Windows软件中都遵循“先选定,后操作”的原则,这也是教学中的重难点.学生在实际操作过程中,经常会忘记先选定这一步骤,而导致操作失败.那么在课堂上,我们就可以这样讲解：“想要计算机执行任务,你要先对它发号施令,可它没有耳朵,听不到你的命令.想要跟它顺利进行沟通,让它听从你的指挥,你就要准确地告诉它你想对哪个“对象”进行操作.”此时,教师选定一段文字,在屏幕前用手指戳戳这段文字,夸张地对着计算机说：“喂,帮我移动此段文字吧.”学生听到这里会哈哈大笑,同时也明白了选定操作对象的重要性,并把“先选定,后操作”的意识深刻地印入脑海,并融入到实际操作中.一个知识点的讲授往往不在于教师讲解了多少,而是在于如何使用通俗易懂的语言,使学生感觉不到这个知识点的生硬和难度,他们也就能轻松地掌握新知识.

例如在教学“回收站”一课时,教师可以拿起一张废纸把它郑重其事地扔进了废纸篓,再转向学生,微笑着问：“同学们,废纸不要了,我们可以把它扔进废纸篓,那计算机中的文件不要了,该扔哪里去呢?”这时,就引出了回收站,然后继续问：“当我突然发现那张纸还有用,我可以马上去捡回来,但扔进回收站的文件还能够捡回来吗?”接下去教师带着这个问题来学习文件和快捷方式的删除和恢复操作.”通过废纸篓和回收站的类比,可以使得教学内容通俗易懂,易于掌握.

三、信息技术语言要机智灵活,具有启发性

机智灵活的课堂语言,可以激发学生的学习兴趣,拓宽学生的思维空间,使其在思考中享受到思维的乐趣,始终保持高昂的学习热情.在课堂教学中,我们必须重视运用灵活机智的语言,吸引学生的注意力,触发学生的求知兴趣,打开学生的思维之门.也只有这样,课堂教学才会多几分灵气,多一些创造,才能达到应有的高度.

例如在教学申请免费电子时,在教师提出学习内容后,马上有学生抱怨：“我才不申请呢,上次在家里使用电子时,电脑还中毒了呢!”教师随即问：“你怎么知道是中毒了呢?”学生来劲了：“圣诞节时,我打开了一封圣诞快乐的邮件,电脑马上自动关机了,而且之后电脑就没法启动了.”在他讲述完后,教师问全体学生：“你们有遇到过这种情况吗?不入虎穴,焉得虎子,我们这节还就是要去申请一个电子,看看会不会中毒.”在顺利申请了之后,同学们纷纷笑担心电脑中毒是“杞人忧天”,教师却表扬了那位同学,感谢他的及时提醒,适时向其他同学介绍了安全上网的知识和电脑病毒的危害.

作为一名渴望高效课堂的信息技术教师,除了要把握好课程的“本质”与“内涵”,还要十分关注自己的语言艺术.这是一种教学态度,更是一种业务素养.应该说,对于塑造一堂好课而言,无论是内在的科学知识还是外在的语言表达,无论是宏观的知识框架还是微观的概念术语,无论是显性的知识传递还是隐性的智慧启迪,没有一样是可以忽视的.