中职机械制图教学的应注意的几个结合

《机械制图》是机械专业的一门基础课程,其教学目标是培养学生具有一定的识图,读图和制图能力,并培养学生具有一定的空间想象能力.它要求学生能把一个具体的机械零件绘制成平面图形,再把一个平面图形想像成立体的机械零件.这样的教学目标和要求,对于中职学校的学生来说,无疑是有难度的.因为当前的中职学生大都是普高中录取后的剩下的一些成绩较差学生.这些学生由于基础差,学习习惯也不好,因而学习这样一门具有难度的课程,就显得更加艰难.所以目前各个学校都在进行教学改革,在《机械制图》教学方面也进行了诸多的尝试,普遍的做法是摒弃了传统的教学方法,运用了现代化的教学方法,利用多媒体技术,将CAD与《机械制图》两门课程融合到一起,这样大大提高学生学习积极性,对提高教学质量有一定的帮助.笔者长期在机械专业一线教学,觉得在教学方法改革的尝试过程中应注意几个结合.

一、传统方法与现代技术相结合

把现代多媒体技术运用于制图教学,可以借助动态旋转,切割,放大等功能,使操作得心应手,教学形象生动,提高了教学效率.然而有些教师往往利用电子课件代替了一切,电子课件中文字图像什么都有,讲授知识点、画图等整个教学过程都可以在电子课件上展示给学生,这样教学教师省了不少事,学生也跟着省了不少事,但是一节课上下来,学生的思路跟着课件走,他们的空间想像能力提高有限.制图的教学不仅要让学生知道投影的结果,而且要让学生知道是怎么投影得来的,缺少了动手的过程,即使视觉形象再精彩,那只能是过眼云烟,不能形成有效的图形,刺激不了大脑的兴奋.机械制图教学既要有形象的直观性,又有思维的抽象性,所以我们必须充分认识机械制图学科的特点,在传统教学的基础上,适当运用多媒体优化组合.所谓“适当性”,即用在“精彩”之处,用在激发学生兴趣、有利于突破难点、强化重点之处,用于有利于内化教学内容之处.切不可单一以多媒体为中心设计教学过程,图形式、搞花架子,其效果不是画龙点晴,而是画蛇添足.

例如在教学《组合体视图》的画法时,可以采用多媒体教学与传统教学相结合的方式.笔者在分析组合体视图时,充分利用挂图、实物模型,让学生按三视图尺寸用橡皮泥、萝、土豆块等自制模型,师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式.但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分,可运用多媒体课件解析难点,由相应的三维立体图引导学生的思维,有条件的还可以进入其内部观察,研究哪儿需要有线条,哪儿不需要线条.从而提高学生思维能力,拓展学生的思维空间,增强学生的空间想象,能取得事半功倍的效果.

所以,在使用现代化教学手段时,必须“适当”地与传统教学方法相互结合,相互渗透,以人为主,以机为辅,相辅相成,这样才能达到机械制图教学的理想境界.

二、《机械制图》与CAD相结合

CAD技术是现代化制图的需要,它作为计算机辅助设计软件具有摆脱手工绘图的功能,但仍然需要有机械制图知识的支持,机械制图是训练学生的识图和制图的能力,是培养学生思维,树立三维图形和动手绘图能力的课程,是CAD技术中必不可少的重要基础.如果没有机械制图的理论基础,即使会使用CAD,也将仅仅是一个描图员,因为他不可能创造出新的应用图形及机械图纸.所以,当前大多数的职业学校已经将《机械制图》与CAD作为一门课程来教.一般的教学过程是学过《机械制图》后再学CAD,这种教学的结果是把课程割裂开来,仍然是作为两门课程来处理,不能做到用CAD绘图及时地巩固所学的机械制图内容.如果将两门课融合为一门课讲授,以CAD为主,《机械制图》为辅,以《机械制图》为线贯穿始终,在讲CAD时与《机械制图》结合起来,时时不忘《机械制图》国家标准,用CAD带动《机械制图》,每讲一节CAD时,对机械制图作相应的简要介绍,尤其是要按照机械制图知识建立三维立体图形去体会CAD作法,在CAD作图完成即初步检验图形,并应留一定量的作业,全部要用CAD来完成,最后训练出来的是能够结合机械制图且熟练掌握应用CAD的人材.这样做的优点是两者兼顾,既应用了机械制图国家标准又适应了CAD的先进性,既在头脑中建立了三维立体图形,又应用计算机绘制了图形,并且可以较早甩图板绘图.使学生结合机械制图作图法,进一步深入与透彻理解CAD命令.

这样一种《机械制图》与CAD相结合的教学方法法应是CAD与《机械制图》教法的发展方向,两者合二为一,适合职业学校的学生掌握实际应用技能,形成职业技术能力.

三、学生主体与教师主导相结合

职业教育提倡以学生为主体,尽可能的发挥学生的主观能动性,让学生动起来.教师在教学过程中在以自己为主导传授新的知识点的同时,也别忘了学生这个主体.苏霍姆林斯基曾说过：“世界是通过形象进入人的意识的.”学生对知识的理解是通过思维活动实现的.制图教学重在实践,要能观察实物,分析实物,还要能识图和绘图.在教学中教师要充分利用教学模型,以学生为主体,让学生动手操作实践,或者利用橡皮泥、萝卜、土豆等自己切制模型,这样既增加教学的直观性,又锻练了学生的动手能力,从而提高了教学效率.比如说观察截交线和相贯线,图形中难以正确绘制的图线,在实物中就能正确显示出来.在课堂上我们还可以适当地采用让学生自己动手做模型,让每个学生都动了起来,这样可以激发学生的兴趣.同样,在讲解习题之时,不能把答案直接告诉学生,要学生一个思考的过程,让学生真正融入到课堂中.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”经历一个思考、实践的过程,学生的记忆才会深刻.

当然,制图课的教学方法很多,以上列举的几种教学方法是笔者的个人体会.只有长期坚持,努力做好这几个结合,《机械制图》教学不仅能提高教学质量,还能培养学生的学习主动性,更能够提高学生的思维创新、空间想象能力.