文言文教学中考文言文复习策略

[摘 要]初中语文教材中文言文占了三分之一的篇幅,所选的诗文都是中国古典文学的精华,学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要.为了促使学生对文言文阅读的重视,让初三学生能在中考文言文题目上得到理想的分数,教师必须掌握好文言文的教学方法和中考复习文言文的方法.

[关 键 词]文言文；方法；教学；复习

从当今所学的教材中文言文所占的比例及中考文言文的分值来看,文言文在初中语文教学中占有重要的地位,因为通过文言文学习可以培养学生良好的语感,继承优秀的中国传统文化.因而,文言文的教学显得尤为重要.

一、教师文言文教学的方法

1.诵读是学习文言文的核心和关键,是文言文学习的立足点

诵读不是简单地张张口就行,而是用一定的语言感悟把文章的感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义通过朗诵表达出来.梁实秋先生回忆他的老师徐锦澄先生讲课：他念得有腔有调,有板有眼,有感情,有气势,抑扬顿挫,我们听了之后,好像是已经领会到原文意义的一半了.所以学习文言文,要在诵读中感知,在诵读中领悟,在诵读中积累语言的素材,最后将文言文变成自己语言习惯的一个部分.

2.文言基础知识的积累和掌握要持之以恒

关键要做到文言字音、文言实词、文言虚词、文言特殊句式的积累和掌握.文言字音中通检测字音、破读异读、特殊的文言古音等,文言词语中的古今异义词、一词多义、词类活用、偏义词等,句式里的倒装、被动、省略、疑问、否定、判断等,都是学习文言文应该作为最基本的东西进行积累掌握的.

3.学习文言文,还要具备一些必要的历史文化知识

了解基本的知识,如天文地理、岁时节日、礼仪制度、职官沿革、学校科举、典籍宗教、科学技术、姓名称谓等,这对于疏通文句、理解文意、知本探源都是大有好处的.

每年的中考,对于文言文学生该如何复习呢?下面先来看看近五年来文言文试题：2008年选自《欧阳文忠公集桑怿传》――桑怿有勇有谋,体恤民情,仗义疏财；2009年选自《后汉书朱云传》――朱云耿直忠心,冒死进谏；2010年选自曾敏行《独醒杂志》――黄庭坚勤学有法,终成大器；2011年选自解缙《太原王传》――解元智勇双全,本领高强；2012年选自《大唐新语》――戴胄忠诚耿直,秉公守法,不畏权贵.

从以上几年的考试内容,关注中考者不难看出,江西中考文言文阅读主要考查考生阅读浅易文言文的能力,分值为10分,包括5个试题,主要从朗读节奏、实词解释、句子理解、概括要点、人物形象分析等进行考查,内容大多与江西的风土人情或课文作者、课文内容有关.体裁是具有趣味性、可读性、故事性、启发性的记叙短文.

二、文言文中考复习对策

1.立足课外

首先要抓住课本,对教材中的复杂文言文都要精讲多练,要求养成预习、归纳、背诵的良好习惯,多读文释.

2.多诵读

诵读是学习文言文的有效方法之一,不仅有助于学生读准字音、揣摩语气、掌握断句,而且在反复诵读的过程中可以培养语感,加深对文章思想、情感的理解,并达到熟读成诵、积累名篇名句的目的.因此,教师在平时教学和复习过程中应培养学生诵读的习惯,使学生在反复诵读的过程中,读出文章的感情和节奏.

3.学会归纳

复习时必须紧扣教材,引导学生系统地整理和积累文言知识,主要是文言实词的积累.中考文言文阅读试题中要求解释的实词多是书释过的,因此,应引导学生熟记注释并积累文中关 键 词语,在此基础上还要整理文言实词的特殊用法.其中包括一词多义、古今异义词、词类活用、通检测字等.

4.教导学生翻译句子的方法

要借助材料中的注释疏通,再去作答；在答题时,看清题干,是要求用文中原句回答,还是要求用自己的话回答.

5.注重由课内向课外的迁移运用

教师适当引导学生阅读程度相当的课外文言文,可以提高学生的概括能力.近年来的中考试题,在一定程度上吸取和借鉴了现代文阅读的考查方式,注重考查学生对文章的整体感悟和全面理解.复习的时候,在文意疏通的基础上,要结合整篇文章来理解思想内容、段落大意,特别是要引导学生对文章内容有自己的见解,也要引导学生结合自身生活实际,思考文中的思想或所蕴涵的道理,达到学以致用.同时要求学生强化做题训练,尤其多做涉及江西中考范围和相关内容的课外试题.

6.强调人物形象分析

在课外文言阅读中,分析人物性格特点是一道典型题目.在冲刺训练中,要通过课内复习总结方法,再运用到课外阅读中.具体做题时,必须在反复读懂原文的基础上,加强对重点句子的揣摩探究,就可以提高分析的全面性和准确性.

责任编辑周正旺