在大学物理教学中渗透美学教育

【摘 要】物理学作为自然科学的一部分,与美学有着密切的联系,对于一个学习物理的大学生,只有深刻认识到物理之美,才会有更加浓厚的兴趣学习物理,因此,在大学物理教学中渗透美学教育非常有必要.

【关 键 词】大学物理教学美学教育

每个大学生对物理这门课程并不陌生,从初中开始到上大学前,他们对物理的学习已长达五年,但是许多同学认为物理晦涩难学,对此敬而远之.事实上,物理学是自然科学的一部分,许多物理现象与运动规律都充满了美感,因此,大学物理教师必须转变传统的教学方法,将美学教育充分融入物理教学中,通过美学,使学生充分认识到物理之美,并将这种认识转化为追求、发现并创造物理之美的行为,最终提高教学质量和教学效果,推动物理学教育的进一步深化.

1认识物理学中的美

物理学中,美是无处不在的,不仅存在于物理学的原始理论之中,还存在于理论的内容、形式、表达和验证过程之中,不仅能够以其独特的形式展现,还能够通过日常生活现象展现.物理学中的美主要表现为简洁美、对称美、多样统一美、和谐美等.在物理学中,一切物质的构成都是由简单的微观粒子构成,光的传播或是沿着简单直线传播,或是沿着曲线活动,将复杂的自然现象以简单的内在规律表达了出来,力求用最简单的研究方法表现复杂的规律、现象,充分赋予物理学简洁之美；人们对对称美的认识最先来自于几何形体,比如花朵的对称、正方形的对称等,这种对称美也越来越被应用于生活中,物理学的对称美的内涵更为深刻、更为广泛,比如电和磁、磁场南极和磁场北极、正负电子等理论,这些对称概念经科学研究之后,充分将自然对称之美展现了出来；在自然界中,一切事物都不是孤立存在的,而是密切联系着的,统一和谐之美是人类永远的追求,许多物理学中的复杂现象都存在着和谐统一之美,比如爱因斯坦的狭义相对论、哥白尼的日心说、麦克斯韦的电磁理论、牛顿力学理论等.将美学教育融入大学物理教学中不仅要求教师要具备专业素质,还必须掌握广博的美学知识,具有能够合理将两种知识充分结合起来应用于教学中的能力,使这些知识潜移默化渗透于学生头脑中.

2将美学教育融入大学物理教学中

2.1充分挖掘物理之美

物理学不仅充满了自然之美,还充满了科学之美.虽然很多物理现象、规律纷繁复杂,但是研究者却能将这种现象通过最抽象、最简单的模型将物质运动的现象和规律以优美的形象表现出来,这种既简单又复杂的现象能够赋予教师和学生丰富的美的感受.在大学物理教学中渗透美学教育,教师就要充分挖掘物理之美,掌握学生的心理特点和学习能力,结合物理教学内容和教材体系中本身所固有的美学特征,运用物理科学美的教学方法,将物理之美充分展现在学生面前,提高学生对物理美的认识,使学生在心理方面、思维方面更能与教师的引导和启迪产生共鸣.

2.2培养学生的审美观

物理教学不只是一项让学生通过背诵几个公式或做几道题获得学习能力的活动,也不单是学生单方面进行抽象思维的过程,而是培养学生思维能力、审美能力的过程,是教师和学生之间充分进行互动和交流的过程,因此,教师必须从教学形式和教学内容方面注重物理知识与美的统一,注重营造美的学习氛围,引导学生善于发现美,刺激学生的审美,使学生能够充分认识到科学之美,进而提高他们学习物理的热情,并在学习过程中逐渐发现物理之美中的简洁美、对称美与和谐统一美,使得他们对物理的好奇心更强烈,学习兴趣更浓厚.另外,教师还应在教学过程中鼓励学生自主学习,积极探索,为培养学生的自主探究能力和主动求索精神打下基础.

2.3注重情景的创设之美

学生发现美的过程是学生产生情感、积极探索的心理反应过程,在良好的情境中,这种心理反应会更加强烈,因此,教师必须结合学生的心理特点和教学内容创设美的情景,刺激学生的情感,使学习物理能够满足他们的心理需求和精神需求.比如,教师可在教学过程中穿插物理学家的有关事迹,将物理学家的创造精神、探索精神以及捍卫科学和真理的精神通过事例展现在学生眼前,感染学生,不但能够引起学生兴趣,使学生在学习过程中更加主动,还对培养学生的思想品德素质、自主探究精神、奉献精神具有非常重要的意义,最终能够促进学生在物理学习过程中树立正确的人生观和价值观.

3结语

物理学缺少的不是美,而是发现美的眼睛,教师必须充分认识到物理学本身就是一门充满美的学科,并有意识对物理学中的美进行挖掘,在教学中融入美学教育,让学生了解物理学的内涵,使他们在接受教育、对物理学知识进行探究的同时,提高审美能力,最终将学习物理作为一种审美活动,只有这样,才能有效提升大学物理教学效果,才能推动物理学教育的发展进程.

【参考文献】

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