小学一年级班级管理的体会

摘 要：一年级的小学生刚脱离幼儿园,纪律性和约束能力都比较弱,教师在日常的班级管理需动脑用心.本文从班级管理的五个方面,具体阐述了作者管理班级的心得体会和有效策略.

关 键 词：一年级；用心；关爱；管理；成长

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）19-013-1

一、以身作则,身正为范

一年级的孩子比较幼稚和单纯,也许教师自己没有意识到,但是教师的言行都深深地刻在孩子们的心中,且会在平时的生活学习中予以模仿.因此,要想让孩子们养成良好的行为习惯,教师必须时刻规范自己的言行,给孩子树立一个学习的榜样.如我要求孩子们每天七点半前到校,没有特殊原因不许迟到,我自己每天都在七点25分前就站在教室门口等学生；我要求学生在中午利用休息时间多看课外书,我也拿了一本课外书坐在教室里和学生们一起看；我要求孩子们做个有礼貌的孩子,我自己率先在班中经常对孩子们说“谢谢”等礼貌用语等不管有意无意,我从不在自己的学生面前做不符合教师身份的事.所以,在孩子们面前的班主任是积极向上,有礼有节的,我起到了良好的示范带头作用,潜移默化地影响着我们班的学生.我想只有班主任自己带了个好头,才能在接下来的班级管理中有说服力,学生才会信服自己的教师,为管理班级打好基础.

二、爱心耐心细心,缺一不可

一年级的教师需要付出更多的爱,才能管好班级.教师的关爱,如同春风细雨,时刻滋润孩子的心田.

一年级孩子刚进校,所以班主任必须每天抽出时间让孩子们学习《小学生日常行为规范》.对于一些理解起来有点难度的规范,我就耐心地解释给孩子们听,如“尊敬父母,关心父母身体健康,主动为家庭做力所能及的事.”我就告诉学生,“尊敬父母就是对待爸爸妈妈有礼貌,不能无故顶撞爸爸妈妈,如果爸妈身体不好或者生病了,要主动帮爸妈端茶倒水,平时在家里要做些家务事,如洗碗扫地等,这就是‘力所能及的事’.”把小学生日常行为规范具体化,让孩子们可操作,并在日常生活中予以学习和操练,而不是泛泛而谈,这才是真正的学会行为规范.

一年级的孩子比较单纯可爱,许多事情不会自己处理,就会经常来打小报告.这时,如果教师只是简单的敷衍了事,可能会产生更大的后果,所以无论大事小事,只要是孩子们来报告的,我一定调查清楚,及时予以处理.对于不是很严重的事,当场解决,如果是一些造成严重后果,如打架导致流血受伤的,我再在班级中和孩子们一起来探讨,让孩子意识到错误,绝不让问题过夜.

三、奖惩到位,明辨是非

在学生的成长过程中,奖励和惩罚是不可缺少的教育手段.它们可以帮助孩子养成良好的行为习惯、建立正确的是非观念.

当学生成绩进步了,或者拾金不昧,抑或是主动帮助别的同学打扫卫生,我都会给学生一封表扬信.当集齐五封表扬信时,可以来换奖品.当学生拿着奖品回教室时,我还会大大地表扬这些同学,把他们拿到奖品的原因告诉大家,号召大家向拿到奖品的同学学习,并把这位同学的照片贴在教室后面的“光荣榜”上.一学期下来,一大半的学生都拿到了奖品.这样的方式调动了学生的学习积极性,在班中营造了一个努力向上的氛围,有利于孩子的成长.

在不断的表扬和批评惩罚中,学生获得了正确的世界观,明辨了是非,获得了正确前行的力量.

四、共同参与,凝聚班级

作为班主任,一定要让自己的班级具有劲往一处使的凝聚力.我认为班中的学生,不管成绩好坏,品行如何,我们都不能忽略任何一个人,这是提高班级凝聚力的关键.所以不管什么活动,我都尽可能地让班中所有同学都一起参与,让学生知道自己是班级的一份子,共同为班级出谋划策.班中同学过生日,我们一起利用当天的晨会或班会课给同学齐唱生日歌；当举办运动会,参赛同学在赛场上拼搏时,我们其他所有同学一起组织拉拉队,大声为自己班的同学加油；当大扫除时,我给每个孩子都分配了活,共同为班级的卫生工作出一份力.当学生表现出色时,我还经常自掏腰包写些水果或文具等奖给孩子们,这样的举动拉近了学生和学生以及我和学生之间的距离,他们也更信赖我这个班主任,更依赖自己的班级.

在一次次的活动、学习中,我们班的每个同学都为一个相同的目标而努力奋斗.这一年来,我班学生个个对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感,班级凝聚力在无形中很好地形成了.

五、勇于放手,鼓励创新

随着时间的推移,一年级的学生也在慢慢长大.如果班主任一直包办班级的所有事,那班中的学生永远长不大,班主任自己也处处受制于班级中的许多琐事.而《小马过河》的故事也启示着我们：做任何事都要去勇于尝试,不尝试是不知道能否做好的.所以有些事,班主任可以慢慢放手,让学生去操作,自己去处理.刚开始的黑板报和学习园地的布置,我都是亲力亲为的.许多学生在我布置的时候,一直围着我转,看得出他们非常好奇,都想尝试着布置.后来,我索性放手让学生们在班长的带领下自己去布置,学生们异常的活跃,有的负责排版,有的负责写字,有的负责画画.第一次的成果虽然看起来不尽如人意,但是我给了学生极大的鼓励,并在鼓励中给孩子们提了几点可以修改得更好的小建议.慢慢地,经过几次练习,学生们的排版和布置都已有模有样,大有进步,有时甚至还有连我都没有想到的创新之举,如在黑板报上所写的文章中,学生把含有小动物的词语用打印出来的小动物代替,令黑板报图文结合,非常活泼可爱,也更符合一年级学生的心理特点.整个班级的环境布置赏心悦目,令人赞不绝口.

除了环境布置,我还放手让学生自己学着主持班会课,让学生们合作一起查找资料,一起负责节目的排练等等.一年级学生虽然还小,但是有了几次活动的锻炼后,加上我的鼓励和信任,他们经常迸发出思维的火花,想出许多好点子.如上次庆祝“六一”儿童节,排练班级节目时,学生们把《三个小伙伴》这篇课文改编成课本剧,还加入了朗诵、舞蹈、唱歌等元素,效果出奇的好.