小学体育教师教学方法心得

点赞:8242 浏览:33091 近期更新时间:2023-12-28 作者:网友分享原创网站原创

[摘 要]近年来,随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出,中小学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法以及各学科具体教学等几个方面的全面展开,给中小学体育教学带来了前所未有的冲击力.国家教育部体卫艺司强调中小学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革,努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系.

[关 键 词]小学阶段的体育教学,有着与其它学段不同的教学特点,由于小学生的身体素质与知识技能水平低,教师教的比重较大,学生自学、自练的比重较小,他们对教师的依赖性较强,很多教材的学习都必须在教师的直接指导下才能完成,所以这一阶段的学法指导非常重要,以下是我工作中的几点体会:

一、指导学生如何看懂教学插图


在小学体育教材中有许多与教学内容相配套的教学插图,如动作分解图、练习方法图、游戏方法图、卫生保健知识图等,小学生对这些插图虽然很感兴趣,但却不知如何正确地去看,所以教师在平时的教学中要认真指导学生怎样去看懂插图的内容、动作顺序、动作路线及技术要求等,在看过程中也可以要求学生边看边模仿,建立初步的动作表象,来培养学生的识图能力和自学能力,为学生以后更好地掌握体育的基础知识与运动技能打下良好的基础.

二、指导学生正确地观察动作示范

正确地观察动作示范,是学习技术动作的重要手段.小学生在学习的过程中往往只知道看热闹,至于怎么看却不太清楚,所以教师在示范前要讲清楚观察的内容和步骤.首先,要确定观察目标,告诉学生观察什么,注意什么,提出观察的要求,明确观察的目的.其次,要指导学生把握观察的重点,明确观察的重点是放在全面观察上,还是部分和个别观察上.如果重点观察完整动作示范就应当按动作顺序,把完整动作划分为几个技术环节,逐一进行观察.如跳远大致可以分为助跑、起跳、腾空、落地四个技术环节,观察的重点应放在各个技术环节的相互连接上.如果观察重点确定为动作的某一技术环节,那么对这一技术环节的动作要点必须明确,才便于发现问题.如推铅球的最后用力,应重点引导看教师的“蹬、转、送、推、拨”这几个动作要点.再次,帮助学生选择正确的观察点.观察点就是观察者的立足点,观察点是由学生观察的目的和场地、器材及动作的特点所决定的.根据需要可以选择正面、侧面、背面,并要确定合适的距离,如前滚翻、后滚翻等移动距离较短的动作,除根据动作特点选择侧面观察点外,观察的距离应距教师示范位置近些.

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三、指导学生掌握纠正错误动作的方法

技术动作的学习,不可能一步到位,尤其小学生更是会出现这样或那样的错误,所以指导学生掌握纠错的方法很重要.在学生出现错误动作后,首先要帮助学生分析产生错误动作的原因,从根源着手,由内及外地寻找解决问题的方法.其次,要指导学生积极寻找和运用辅助手段,通过辅助练习逐步纠正错误动作.如教学投掷垒球时,学生掷出的角度很低,在练习中可以投掷前上方设置高2-3米的横绳,要求学生掷出的球必须越过横绳,通过练习逐步纠正出手低的毛病.再次,通过诱导性练习的方法,如教学前滚翻时,对滚翻时并不紧的学生,可在间夹一张纸片进行练习;诱导学生滚翻时必须双腿并紧.第四,运用正误动作对比的方法.在教学中请掌握动作正确与错误的学生进行示范对比,让学生通过直观的手段感受动作的要领,明确动作的关键从根本上解决问题.

四、指导学生分组进行学练

教师根据全班学生的学习水平划分学习小组,在每个学习小组中安排掌握动作水平不同的学生.在小组学练过程中,教师引导学生积极采用相互讨论、相互指导、相互帮助、相互纠正、共同提高的新型合作学习方式,通过这种互助性的学习,不仅可以提高全体学生的练习水平,而且可以培养学生的人际交往能力和协作精神.

五、指导学生应用技能解决问题

学的目的就是为了应用,反过来应用则是对所学知识的内化和巩固.教师在教学中,应努力使所教知识向生活靠拢,让学生学习生活化的体育,指导学生用掌握的技能去解决生活中可能遇到的问题.如在学习中蹲踞式跳远后,教师可接着安排一个与学习内容相关的游戏,模拟生活中的场景设置障碍,让学生从上面跨过、跳过,来锻炼学生解决实际问题的能力.从而做到学以致用.

总之,在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中,必须依据学生的年龄特征和心理特点,结合学生的生活实际,创设出一个由简到繁、由易至难、由表及里渐进过程的学法,它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能,它能进一步发展学生思维能力,增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心.

(作者单位:辽宁省辽阳县首山镇中心小学)